摘 要：学习语文是掌握其他学科知识的基础，教师要重视学生阅读能力的培养，在此基础上，全面实现学生总体能力提升的相关目标。以下将分析培养学生阅读能力的重要性，在了解学生语文阅读能力培养的现状后，探寻小学语文教学中学生阅读能力培养的策略。
关键词：小学语文 阅读教学 阅读能力
在学生构建知识体系的过程中，语文就如同房屋建设中的地基，其他学科的学习和学生总体素质的培养都需建立在语文学习之上。伴随时代的发展和社会的进步，人才的竞争力显得尤为重要，要想立足于社会，就要具备基本的素养，阅读能力就是其中一种。并且，人才的培养要从基础抓起。由此，新课改背景下对于小学语文阅读教学提出了新的要求，要求教师要融合先进的教学观念，根据学生阅读水平选择适合的教学形式开展语文教学活动，激发学生的主观能动性，同步提升学生的阅读积极性和教学效率，最终实现学生总体素质提高的相关目标。
一、培养学生阅读能力的重要性
1.有利于学生巩固和理解所学知识。在小学语文教学中加强对学生阅读能力的培养，能够显著提高学生对所学文字、词语等基础知识的理解。对于学生而言，所谓的理解能力就是在认读文字的基础上，根据原有知识，经过一系列头脑思维活动后，掌握文章词句的意义的能力。课堂评价的核心标准就是学生的理解能力。由此可知，阅读能力的水平与理解能力呈正相关关系。也就是说，理解能力高的学生阅读能力也不会太低。
2.有利于学生培养良好的语言表达能力。语文的核心素养之一就是语言表达能力。因此，这部分的教学任务也是小学语文教学的重要目标。实际教学中，教师要发挥指导职能，充分利用教学时间，在适合的时间导入提问环节，让学生根据自身想法解释字词、语段；抑或是加入谈论环节，让每一个学生勇敢说出内心见解，由此实现学生语言表达能力的提升，同步提高学生的学习积极性和主观能动性。
3.有利于强化学生的写作能力。学生在教师的引领下对阅读材料进行深入的剖析与理解，感受作者的写作风格、情感表达、遣词造句等，掌握这些知识能减少写作学习的障碍，降低学习难度后更快更好地完成写作部分的学习，促进学生对写作知识和技巧的理解，进而有效提升学生的写作水平。学生可以通过日常写作的练习将阅读中学习到的表达方式、词语运用等技巧应用起来，学生的写作水平会在日常的不断领悟与练习中逐渐提高。
4.提高学生的阅读鉴赏能力。教师引导学生学习阅读材料的语言表现形式、布局谋篇等内容，可以为后续的语文学习打下坚实的基础。教师在课堂上带领学生进行阅读材料的朗读与赏析，学生在这一过程中可以了解文章中对人、事、物的描写手法，作者表达情感的方式，以及作者的写作风格。随着学习的深入，学生会形成独立的、各具风格的审美体系。这不仅有助于学生提高阅读鉴赏的能力，同时也能够为培养学生的文学鉴赏水平做铺垫。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养的现状
1.重视不足。由于长期受应试教育的影响，多数小学语文教师在教学工作中并不注重对学生阅读方面的教学，只是让学生学习课本中的主要生词和文字。如，有些教师在实际教学工作中会让学生对课文进行朗读，让其摘出文章主要生词，教会学生认识这些字词即完成了教学工作。这种教学形式不仅无法提升学生的阅读能力，还会影响学生的学习效果。长期下去势必影响语文教学工作的发展。
2.开展范围比较狭窄。针对小学生语文阅读能力的培养，教师不能够局限于教材和课堂中，还需重视对学生视野的开拓。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是结合实际来看，部分教师并没有根据学生需求对阅读范围进行适当扩展，原因是在阅读教学中过多引入课本之外的内容，容易分散学生的注意力。
三、小学语文教学中学生阅读能力培养策略
1.创造有趣的情境，激发学生阅读兴趣。俗话说“兴趣才是最好的老师”，可见学生的阅读兴趣是促进学生阅读能力不断提高的根本动力，只有让学生对阅读产生兴趣才会主动地学习。小学生正处于好动的阶段，对任何新奇的事物都是充满好奇的，教师只有让学生对阅读产生兴趣，才能在学习中有动力。学生在兴趣的推动下主动阅读文章，并进行思考和分析，时间一长，学生的领悟能力会自然而然地提高，从而取得很好的效果。在阅读教学中，教师可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能提高学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。
2.教授学生阅读方法，养成阅读习惯。在小学语文教学中，仅仅具有阅读兴趣和主动性是不够的，教师在授课中不单是给学生讲解书本知识，还要教授学生有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。教师可以先帮助学生构建知识框架，在此基础上再填入文章的内容，由知识框架拓展开来，再融合优美或者生动的语言描写，思维拓展下语言的积累也变得丰富起来。知识框架的基本内容包括文章主题、中心思想以及寄托在文字中的真实情感。教师可以引导学生寻找并掌握，由此建立思维桥梁，实现与作者思想上的碰撞与共鸣。教师应教授学生阅读方法和技巧，如通读全文找出文章主旨，段落的主题一般在段首或段尾等。基于教师的指导，能加深学生对于方法和技巧的理解与记忆，从而有效提升学生的阅读水平，培养学生的阅读能力、思维能力和语言表达能力。
3.增强自主阅读意识，提升阅读能力。小学是学生进入社会阶段的初期，在语文教学阅读中，学生由于理解能力相对较弱，对文章阅读的理解能力也较差。而在此时教师可能一个不恰当的批评就会让小学生的自尊心受到伤害，产生抵触心理，从而厌烦阅读和学习。这种心理会影响学生学习课文的积极性。当学生在课堂阅读中遇到不流畅或者不认识字词的时候，教师应该先给予学生鼓励，为学生创造生动、活泼的课堂学习环境，在轻松、愉快的学习氛围中引导学生对阅读材料进行思考，剖析文章表达的感情以及学生自身的理解与体会，逐步提升自身的阅读能力，然后从侧面纠正学生阅读中的问题。教师还要让学生课前多预习阅读文章，提前查生词，养成自主阅读的习惯。
长期阅读形成习惯后，也无形中增强了学生自主阅读的意识。在学生具备阅读能力的初期，教师可以倡导学生在课外阅读的时候自由选择阅读材料，以兴趣为基础，广读更多有意义的书籍，形成自己的思维方式和阅读方式，提升阅读能力。
4.采用现代化设备，提高学生阅读积极性。伴随科学技术水平的不断提高，计算机已逐渐渗透到我们的生活与学习，多媒体教学设备被广泛应用在教学过程中。运用这一教学形式，能充分激发学生的学习兴趣，能集中学生的注意力，从而更专注地学习语文知识。
四、结语
总体而言，要想提高小学语文课堂阅读教学效率，首先，教师要对于学生阅读能力的培养给予较高的关注度，在认识到培养学生阅读能力的重要性的基础上，根据教学内容，从学生角度出发，选择与学生学情相符合的教学方法，加强学生阅读能力培养的力度，最终提高学生的阅读能力，进而全面提高学生的总体素养，有效推进教学进程。
参考文献
[1]赵桂萍 关于小学语文课堂教学中评价语的运用思考[J].学周刊，2019，（2）。
[2]薛传明 浅析小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].新课程·小学，2017，（07）：184。
[3]王静 浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[[J].中华少年，2018，（4）。
[4]赵冬姣 浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[[J].文存阅刊，2018，（1X）。
论文作者:张伟明
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第189期
论文发表时间:2019/9/15
标签：学生论文; 能力论文; 教师论文; 知识论文; 兴趣论文; 提高学生论文; 语文论文; 《教育学》2019年9月总第189期论文;