中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-184-01
义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题.
一、巧用游戏，激发兴趣
小游戏大智慧。因为小学生年龄小，知识储备和生活经验都很少，但是他们喜爱模仿，更喜欢在游戏中去体验，在自己喜欢的活动中，自主地、高兴地去学习，因此我觉得我们教师可以通过各种游戏来创设情景。如教学”fruit”时，将水果食物带到课堂，并将它们摆在桌上，请学生上来，蒙上眼睛，摸水果，摸到后凭着感觉猜,并判断出是哪种水果，引出新水果单词，这样学生们的积极性高涨，乐于参与到我所设计的教学活动，学生的兴趣相当浓厚，以此带动学生快乐地学英语用英语。这样的游戏简单、有趣，带给他们新鲜感，让他们感受到学习是多么快乐的事情，为语言交际创设一个轻松愉快的氛围。
二、探索新教学方式，培养学生的知识技能
学校和老师要积极的探索实践、讨论、合作和探究等教学方式，进而能够更好地培养学生的口语能力。加强听力方面的训练，使其在听的基础之上培养学生的口语能力。在学习英语的过程中，听就是输入信息，说就是对其的一种反馈，也就是将信息输出。所以，不练习学生的听力，就不能够很好的培养其说的能力。如果学生听得多了，其想要表达的欲望才会越来越强，在这个时候让学生练习说，就非常顺利了。多鼓励学生进行听力练习，并且在进行英语听力练习时，还要对学生进行听力及英语口语表达能力的技巧指导。其进行练习的听力材料要是真实的，只有选用的听力材料是真实的，其听力的训练效果才能更好，进而能提高学生理解其英语口语的能力。同时，还要加强对语音、词汇还有语法的学习，这样能够在很大程度上提高学生英语口语的表达技巧和其准确性。培养学生英语口语的表达能力是个长期而漫长的过程，教师在英语口语教学的过程中，要对每个学生进行因材施教，并且坚持不懈，从而能够使学生的英语口语交际能力越来越棒。
三、充分利用教材和生活中的资源
要提高小学生英语口语表达交际能力，就要让学生有足够的英语表达所需的知识储备、素材和话题，这就需要我们充分利用教材和生活中的资源。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如小学生英语教材人教版中每个单元都有两篇与单元主题相关的Let’sTalk和Let’sLearn，这些内容贴近小学生生活，词汇和句型简单易掌握，基本以对话形式出现，有利于学生学习实用的英语对话，积累词汇，掌握句型。在日常生活中，教师应为学习者提供更度口语练习的机会，创造更为丰富的使用英语进行交际的活动场境，使其将课本内的知识迁移到日常生活中，从而巩固所学英语知识，增强其口语表达和交际的自信心。
四、利用课外时间加强对口语交际能力的巩固
科学有效的语言教学应当是能将课堂教学延伸到课外的。据统计，学生在家复习时间占总的学习时间的三分之二。为此，如果能充分利用学生这段在家复习的课外时间，那将为口语能力的培养注入新的活力與生机。那么，如何科学有效地利用好在家学习这一环节呢？笔者认为可以从以下几方面入手：
（1）对于家庭作业的设置上可以采用与家长对话的方式。小学阶段难度不大的口语知识，使得学生回家后将课堂所学知识与家长进行对话的方式加以巩固成为可能。基础较好的家长甚至可以设置一些情境，使得对话更加过渡自然。针对于基础较差的家长，我是这样处理的：我让孩子们回去将所学口语教给爸爸、妈妈或是好朋友，如此一来，不但能增进家长与孩子的感情，也能让家长进一步了解孩子在校学习的进展情况，为家访时及时而真实的教育情况反馈作好准备。
（2）充分利用家庭多媒体音像资源激发学习口语的兴趣。看动画片是孩子们最喜闻乐见的课外活动之一了。在我所教的五年级学生中，有四分之三的孩子每天晚上都会花半小时左右的时间看动画片。我就因势利导，让他们去电脑下载或购买一些原声简易英语动画片VCD比如《Tom and jerry》（《猫和老鼠》）、《机器猫》等，最近在少儿频道热播的《智慧树》栏目。能从中学到比较地道的英语口语。久而久之，一部分坚持利用动画片学口语的学生在口语交际能力方面大幅度地提高了。
五、多评价小学生的英语口语交际水平
多做评价不仅可以让大多数的小学生都开始重视英语口语的学习任务，还能够使其及时了解自己的英语口语问题以及进步，对存在的问题进行改正，对所取的?M步感到快乐，使其始终对自己的英语口语水平有较为清晰的认识。
由于我会在每个单元的英语教学中进行口语交际训练，所以我会在单元教学结束之后，就本单元所涉及的发音技巧进行归纳，并对小学生的口语问题进行评价。比如在“It’s red”这一课中，大多数小学生在辨别红、黄、蓝等颜色的英文词汇时，总是会出现词汇混淆问题，发音也不够准确。在单元总结中，我着重指出了这个问题，希望小学生在课后多做练习。为此，我专门组织小学生学习了一首关于颜色的英文儿歌，希望他们能够在儿歌的帮助下掌握颜色词汇。
培养小学生英语口语交际能力是小学英语教学的目标之一，良好的英语口语交际能力有利于提升英语学习者自信心，获得他人的信任。英语口语交际能力是综合性的，口语交际训练也是多维度的，教师的教学策略应该从多种思路进行开发，以达到教学的最佳水平。口语交际的过程是综合的思维过程，只有通过多角度、立体化的训练，口语交际能力才能得到实质性的提高。
论文作者:邹丽
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
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