罗秀琼 广东省信宜市合水中学 525300
摘 要：初中数学在学习过程中对于学生自身的逻辑思维及抽像思维要求较高，且数学学习在初中阶段是十分重要的，但是传统的数学课堂教学方式中存在许多不合理的地方，需要进一步完善并改进。本文就如何改进这些问题提出了一些建议，实现在初中教学过程中完成学生综合素质的全面发展。
关键词：初中数学 教学方式 新课改
新课改实施之后，要求在课堂教学过程中能做到提升学生的综合素质，使学生的德智体美劳实现全面发展，将其培养为综合性应用型人才。但是初中阶段的学生所面临的一个重要问题就是中考，在侧重素质教育的同时，如何让学生也能为中考做充分的准备是我们教师在教学工作开展的时候要思考的问题。本文就新课改下如何实现中考与素质教育的平衡提出了几点建议。
一、转变教学观念
1.传统教学观念的弊端。当前社会的发展速度很快，社会对人才也有了更高的要求。从前教学中只看重理论知识的教学观念已经不适用于当前时代了，现在我们更需要培养综合素质全方位发展的复合型人才。初中数学教学中传统的教师教导、学生学习及学生评价的基本教学准则中，都是以教师为课堂主体，教师在课堂上起到了主导作用，学生听从教师的安排，教学内容也在此安排之内；教师在安排课堂教学内容时只考虑教学进度的需求，并不用思考学生的兴趣所在，学生只能在课堂上由老师督促进行被动的知识获取；并且教师在安排教学体系时大多对学生的具体状况考虑不周，教学过程中满是公式、定理以及数量巨大的课后练习，让原本可以多姿多彩的数学课堂沉闷无趣。
2.创新教学观念，实现综合发展。新课标的实施要求我们对传统的课堂教学理念有所创新，并完成全新教学理念的构建。新课程标准的要求是：在初中阶段的数学课堂学习过程中，学生是教育的主体，教师对学生起引导作用，即教师在课堂上是为学生服务的；要重视学生的未来发展，将其学习能力认定为一个发展中的过程，强调教师要用发展的眼光去看待每一个学生，并且在学习过程中要尊重不同学生的个性发展；认为学习是一个教师与学生共同进步的过程，教师完成对学生的引导作用后还应当多与学生平等对话，展开针对此问题的相关探讨，完成师生间的交流互动，让学生在交流中掌握学习的方法，促进其综合素质及学习能力的全面提高。
二、转变教学方式
兴趣是学生最好的老师，初中阶段很多学生学习的根本动力就是兴趣。我们要合理利用这一点，在课堂教学过程中充分激发出学生的学习兴趣，在数学教学中就能获得事半功倍的效果。但是初中阶段数学理论知识偏多，公式概念这些需要学生死记硬背的内容占教学要点的很大一部分，在这种情况下数学教师该如何完成对学生学习积极性的调动，是我们都应当思考的问题。
1.利用多媒体技术。当今社会计算机技术发展十分迅速，我们在教学过程中也应当做到对计算机的熟练运用。由于计算机技术对文字、图片、视频、音频等教学资料强大的处理能力，将其运用到枯燥的初中数学教学中对教学效率的提升会有十分显著的效果。多媒体技术能将学生的耳朵、眼睛等等感官充分调动起来，使用得当还能够吸引学生的全部注意力，让学生在生动的课件中学习枯燥的理论知识，学习效率提升明显。
2.引导学生自主学习。新课改后对学生的实践能力有一定的要求，希望在实践过程中完成对学生创新思维的培养。我们也可以在教学过程中完成对学生的引导，让其投入到自发的学习研究当中，创设教师引导、学生自发的教学模式。例如教师在课后布置相关练习时，注重问题的开放性，让每个学生都能对这个问题产生不一样的见解，让学生证明通过我想到的方式是能够得出最终结果的，并在之后的课堂上予以说明“条条大路通罗马”。对于数学题目的解答并不是只有固定的几种方式，但是我们要在掌握了这些方式之后选择最方便的一种方式来为我们服务。
图1.导学模式示意图
3.深化教材理解。在课堂教学过程中，教师需要对教材熟练掌握，通过教材之间各个知识点的关联情况，来合理安排课程、进度等。教师在备课时要充分考虑到教学纲要，依据纲要上列出的相关知识点对课程内容进行编排，并且教学计划的编写要符合实际教学中学生的情况，这样才能使学生跟上教师所安排的教学速度，实现教学的高效化。
三、转变师生关系
1.改变课堂模式。新课程标准中对于教师与学生的课堂关系有明确说明，认为数学教学是师生两方实现共同交流、共同进步的有效途径。传统的初中数学教学过程中教师与学生更像是上级与下属的关系，学生要听从教师的吩咐。但是在当前新课标的教学理念中，学生与教师是平等的，要相互尊重，教师还要尊重学生的主体地位。这种转变充分地调动了学生的学习积极性，通过自主学习，将知识内化后很快会去参与到课堂，实现学生自主学习，完成对其创新思维的发展，锻炼其发现问题、分析问题并解决问题的综合能力。
2.端正评价态度。关于教师对学生的评价问题，前苏联著名教育实践家及教育理论家的看法是不能够把知识的评价作为某种孤立的东西从教育过程中分离，认为只有在学生与老师相互理解、相互信任的前提下，评价才能对学生的未来学习起到积极的作用。每一个学生都是一个独立的个体，不同的学生其性格特征及综合发展的进度是不相同的，每个学生在初中阶段都蕴藏着巨大的潜能，需要教师通过合适的手段，例如对其进行相关鼓励或评价，将其潜力激发，完成对学生的塑造。但是当前阶段许多教师对于学生的唯一评判标准就是学习成绩，不会在意学生的个人素质或者其他方面的内容。这种方式完全不合理、不科学，对学生的未来发展十分不利。
3.增强教学实践性。数学是一门应用型的学科，数学知识大都来源于生活，学习数学知识的最终目的也是为了解决在现实生活中遇到的各种难题。新课程标准也指出，在数学教学过程中要充分考虑学生对数学知识的掌握情况，要将数学学习与实际生活经验相结合，将实际生活中遇到的问题构建为数学模型，引导学生用所学知识解决相关难点。例如在学过影子与物体长度的关系之后，可以让学生量一下自家房屋的高度或者学校旗杆的高度，使其在实践过程中获得一些学习经验。利用这种方式能让学生对数学学习有一个十分明确的理解，并清楚地知道数学学习在生活中的应用是很广泛的，从而激发其数学学习积极性。
四、结束语
总而言之，我们在当前课堂教学的过程中，应当遵从新课程标准的相关要求，通过加强对学生的指导，跟学生平等地交流，使其能在数学课堂学习过程中收获更多的知识，在当前提倡素质教育的前提下完成综合素质与知识掌握能力的全面发展，还要在学习过程中让学生能够拥有自主探究的能力，促进学生数学学科素质的提高。
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论文作者:罗秀琼
论文发表刊物:《教育学文摘》2013年12月总第106期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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