承德市丰宁满族自治县汤河中心校 河北 承德 068358
计算能力是小学生必备的基本技能之一，小学生计算能力的提高是小学数学教学的一项重要任务。计算在小学数学教材中所占的比重很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量，因为数学中概念的引入需要通过计算来进行；数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实；几何知识的教学如周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算；至于简易方程、比例和统计图表等知识也无不与计算密切相关。可见学生的计算能力是至关重要的。作为一位数学老师，在平时的教学中应有意识地提高学生的计算能力。
一、教学中以口算训练促进数学计算能力的提高
口算是笔算的基础，口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生，笔算的正确率高且速度快；口算能力差的学生，往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了，计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面是不可忽视的，注重口算训练是提高计算能力的重要环节。在教学中，可从以下方面入手：
1.重视口算
口算是笔算、估算的基础，估算和笔算能力是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。所以在每个年级段我们总是强调对口算知识的掌握，不仅要求学生掌握正确的口算方法，更希望学生掌握优化后的口算方法，以此提高口算的速度。对一些重点内容要争取达到“张口就来”的程度。如三年级的一些较容易的两位数乘一位数口算都要求学生会背诵。平时我们除了完成与新课内容相关的家庭作业外，每天都规定有一定量的口算练习。在每天新课前也要求学生背诵一些常用的、好记的乘法口算题（例如15的倍数、25的倍数等）。通过近一年的练习，我们发现这样不仅能提高学生的计算能力，同时对提高记忆力及迁移能力也有很大的帮助。
2.口算要坚持天天练
只有学生学会了口算，才能顺利地学会笔算。如：计算37＋58的笔算时，每个数位上的数相加，用的都是口算。因此低年级口算能力的培养是十分重要的。我在课堂教学中几乎每节课都有口算题的练习，在每节课前2至3分钟内进行口算练习，形式多样，效果显著。
3.教师和家长共同监督
学生的口算能力得到提升，计算能力也就相应的会得到提升。比如，乘法口诀表是小学生被要求必须会背诵的，如果能熟练背诵乘法口诀表，学生遇到单数相乘的题目，就可以速算出，不必再在草稿纸上计算半天。这很大程度上提升了学生的计算速度，如果正确率够高，那么计算能力也就提升了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还应与家长共同监督，毕竟只通过课堂短暂时间的计算练习是远远不够的，计算能力就是在不断练习和反复操练中实现提升的。小学生在计算过程中，如果不能做到完全静心就很容易出错，粗心大意是大多小学生的“通病”，这时就要通过家长的监督来提升小学生计算能力。当然，如果一道题目普通学生二十分钟就可解答完毕，而有一个学生却花了近一个小时，虽然做对了但是做题效率很低，这时家长就要在孩子做题时做到监督，因为这个学生很可能有磨蹭和拖延的不良习惯。加强学生的口算训练，还能够使学生增强做题时的自信，让学生在运算时做到又快又准，信心也是做对一道题目的重要因素之一。
二、创设教学情境，激发学习兴趣
课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学，对过去数学教学中存在的一些问题进行了较有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生在现实情境中体验和理解数学”，“让学生在生动具体的情境中学习数学”。因此，我们在进行计算教学的时候，要创设一定的教学情境，使数学课充满乐趣。但在实际教学中，有的时候却把握不当，有的课堂上情境设置是比较牵强的，在这样的情境中把数学课上成了学生的口语课和看图说话课，影响到教学的进程，致使计算教学的目标难以落实。所以，我们在计算教学中，情境的创设要贴近生活，符合学生的认知能力；适时提供的信息不要太多，以激发学生的求知欲，这样才能有效地提高学生的学习兴趣。
1.创设贴近生活、学生感兴趣的情境
数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，要让学生发现数学就在身边。我们可以以教材为本，灵活选取一些学生生活中的或是身边的题材来设计教学内容，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2.创设操作性情境
好动是小学生的特点，我们可以利用这一点，在教学过程中尽量让学生“动”起来，从而不断地调动学习积极性。特别是对于学习有困难的学生，动手操作就显得尤为重要。通过学生亲自动手操作，能获得更广泛的数学经验。
3.创设开放性、探索性情境
新课标指出，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应多创设一定的探索性学习情境，引导学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达到会参与、爱参与的目的。
计算能力是每个人必须具备的一项基本素质，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，计算教学又是困难的，教师要时刻站在学生的角度去审视计算教学，以学生的眼光看待计算，努力提高学生计算的准确率、速度、积极性、主动性及思维能力，真正体现出“以学生为本”的现代教学理念。
论文作者:佟依静
论文发表刊物:《成功》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/9
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