一、立足学情，找准教与学的最佳结合点
职高学生文化基础相对普高较差，有的学生对于学习建筑学科失去信心，有种望而生畏的感觉。建筑学科是一种工科学科，要求学生不仅数学物理基础好，而且还要具有一定的美术知识，要求学生的综合素质较高，具有一丝不苟、精益求精的敬业精神，有高度规划预算预测论证的能力，思考问题具有高度的逻辑性和系统性，对于只有初中基础的职高生来说是有一定困难的，多年来一直困扰着我们职教工作。通过长期的教学实践，通过个别访谈和对毕业学生的追踪调查，我们在教学中适当降低了教学难度，通过深入浅出的讲解，让学生感到学习的甜头，激发学生的兴趣和潜能，找准教与学的最佳结合点，教学就能够取得实效。老师特别要关注学生心态，引领他们从自卑的阴影中走出来，走向心理阳光地带。要重视双基能力培养——基础知识和基本技能，让学生感到学有所得、学有所获、学有所用。学生只要有进步，哪怕是些微的进步，都要及时给予表扬和鼓励，树立学习的信心和勇气，稳定学生情绪，让他们享受成功的喜悦和欢乐，在学习和实务中认识自我、超越自我、完善自我，教与学形成强大有效的合力。这是我们提高职高建筑教学的一个基点，失去这个基点，教学质量大厦必将倾斜。
二、激发兴趣，开发潜能
兴趣是人们对某种事物的内心情感倾向，它可以最大限度地集中学生心智活动，保持长久的专注力，调动视觉、听觉等各种感官，从各个不同的角度吸收和整理信息，促进想象力、思维能力、创造能力的发展，保持旺盛的求知欲望。我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代的物理学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这就充分说明了兴趣在教学中的重要性。毫不夸张地说兴趣是最宝贵的教育教学资源，特别对于建筑这样难度较大的学科，兴趣显得十分重要。我在教学中采取了以下方法提高学生兴趣：
1.从美感入手，培养学生的兴趣。俗话说：“爱美之心人皆有之。”学生正处于青年时期，对美好的事物十分感兴趣，拥有热情和激情追求美好的事物。建筑学有很多美学知识，建筑美学蕴含着建筑地区性、实用性、总效性、公用性，包括建筑统一、尺度、平衡、韵律、风采等，现在城乡建筑规划以及个体建筑的设计非常美观，给人一种爽心悦目的感觉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我在教学中常常收集苏州园林、颐和园、故宫、天坛、北京鸟巢等建筑设计图片，让学生感悟中国古代都城“体像乎天地，经纬乎阴阳，据神灵之正位，放太紫于圆房”，宫殿显示“天子以四海为家，非壮丽无以重威”的气派，西方建筑的开阔之美、刚性之美，在教学中不仅激发了学生的对建筑的兴趣，而且提高了学生的美感。
2.制作建筑模型。建筑模型就是建筑及环境平面与建筑空间的一种表现方式，它是一种空间三维模型，可以直观地看到建筑竣工后的立体效果，形象、直观、具体，弥补了平面图纸表达的局限。职高生喜欢动手，动手能力比较强，通过制作建筑模型，学生在动手前将相关的建筑理论知识都考虑其中，做到手脑心并用。对一个建筑模型的制作可以看到自己设计房屋是否合理，建构是否完美，是否符合力学原理，还可以不断改进，使模型结构达到最优化。制作材料简单，可以制作黏土模型、塑料模型、石膏模型、金属模型。现代城乡建筑、房地产开发商都使用这种方式建立立体效果，学生很感兴趣。
三、科学从教，开拓求实之路
在教学中，我们要立足学生、教材、课程标准，选择最佳结合点优选教学方案。通过职教实践，我从两个方面着手：
1.校企合作，开启建筑实践新课堂。通过社会调查，学生动手能力较差，理论是理论，实践是实践，理论与实践脱节，学非所用。我在教学中，与社会各个部门广泛联系，把自己的学生带到工地上实习，有几个好处：（1）通过实践，学生可以学到课堂上学不到的知识，可以将课堂知识活化、强化、深化、固化，深刻地掌握理论知识，（2）学生通过实践可以找出自己的薄弱环节，因为只有将建筑理论知识运用到建筑实践中，才能发现自己的不足，实践是检验真理的唯一标准，从而激发学生发奋学习，驱动学生学习动力。（3）建筑行业事关国家和人民的千秋大业，关系到人们的安居工程，责任重大，通过实践，可以树立学生的行业责任感和强烈的社会服务意识，坚定自己的职业信仰。（4）建筑工程是一个庞大的工程，仅凭一个人努力是完不成的，需要各个专业、工序的人员紧密合作才行，能够培养学生的合作精神，打造团队实力。
2.通过评选活动，让学生感悟成功的喜悦。现在国建和民建工程较多，特别在建设新农村的今天，我与农户广泛联系，引导学生参与农村房屋建筑的设计、施工、房屋的装修。当然，仅凭学生参与建筑有风险，我为学生找师傅，在实践中指导他们，图纸我亲自把关，与学生合作，共同完成图纸设计。我在建筑实践教学中给学生灌输：工程从设计到竣工、水电安装要有个整体设计，不能做一项是一项，工程标准要高。学生通过团队合作，共同研究，共同修改图纸和施工方案，高效地运用建材，最大限度节约建筑成本，通过农民和政府机关验收，发给该工程合格证。我通过联系，要求政府和农民评选优秀小工程师活动，学生拿到“小工程师”和“建筑标兵”证书后，精神振奋，感受到了人们对自己的广泛认可和尊重，感受到了成功的喜悦，感受到了自己的社会价值，从而坚定了自己的职业生涯，对于学生有着无穷的动力。
总之，职教之路是漫长的，我们只有在长期的教学中逐步摸索、积累、改进、完善，才能使教学迈出实步子、走出实路子，从而收到实效。我们只要立足学生、教材、课标，整合优化教学资源，就一定会突破职教困境，取得实质性进展。
论文作者:何冬梅
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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