摘 要：农村初中学校存在条件相对落后、班额较大且班级人数较多等问题，教学器材配置不足，影响化学教学质量的提升。笔者结合自己的教学经验谈谈农村初中化学教学的可行性策略，供同仁参考，不足之处请批评指正。
关键词：新课改 农村初中 化学教学 策略
相对于传统教材而言，新课改后的教材适当降低了理论知识难度，加强了初中化学与日常生活的紧密联系，将学生学习探究、自主能力的培养作为重点，同时也提倡学生由传统的被动学习转为课堂上的主动学习。教师若想教好学生，提高教学效率，就必须努力与新课改下的教学模式相适应，转变自己的教学观念，创新教学理念，改进教学方法。
一、指导学生课前预习
农村初中学生学习习惯差，这是不争的事实。再加上初三年级才开始学习化学，起步晚、起点低、学科知识生疏、困难大。为此，我从初三学习化学的第一节课开始，就注意培养学生好的学习习惯，为使课堂教学活动流畅、顺利、有实效，我选取指导学生做好课前预习为培养学生化学学科学习的切入点。指导学生科学、有效地预习好处多多：
1.有助于扫除听课中的认识障碍，明确新旧知识间的联系，有利于知识的系统化和加深对新知识的理解。
2.提高听课效率。预习时总会遇到一些不懂的问题，盼望着课堂上能得以解决，这样听课时必然目的明确、注意集中，而且还可以把老师的思路与自己作一比较，关照老师的高明之处。
3．可以加深对知识的理解和提高记忆的效率。学生初学化学，不易把握知能重点的现状，我为学生提供了预习的提纲。
二、培养学生的学习兴趣
传统的灌输式教学方法枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣，也无法吸引学生的注意力。对此，化学教师应积极创新教学方法，改用生动有趣的教学方式，为学生构建生动的学习情境，在教学情境中融入化学知识，如此一来，化学教学过程就会充满了乐趣，不仅能将课堂教学效率提高，而且能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生在有限的时间内对教师所教的知识更好地学习、掌握。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为化解农村学生对化学学科的生疏感及畏难情绪，我以联系生活实际为切入点，以生活化学小实验为载体，拉近学生与化学学科的距离，化解学生对化学学科学习的畏难情绪，激活学生的化学学习兴趣。
譬如在讲解二氧化碳的性质前，我先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但长短不等的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋，观察蜡烛燃烧的现象，让学生猜想哪支蜡烛先熄灭？这个实验能让学生牢牢记住纯碱与食醋发生反应会生成二氧化碳，二氧化碳具有不能燃烧也不支持燃烧且密度比空气大的性质。这样就使学生感知了化学知识和日常生活有着千丝万缕、密不可分的联系，从而激活学生的学习兴趣。
三、创新教学理念，课前精心设计
创新的教学理念是教学成效得以提升的前提，能够激活课堂，与教材内容充分结合的教学设计便是课堂成效得以提升的基础。要想学好化学，就要重视培养学生对周围事物、事物间发展变化规律和内在联系的观察能力以及用自身知识分析和解决问题的能力。因此，在教学化学时不能局限于教材内容，要积极地开发、拓展教学资源。精心设计教学方案是课堂高效性教学的重要基础。教师必须对每一节课堂的教学资源努力开发、拓展，认真分析学情，与学生学习情况充分结合，以此设计出能将课堂激活的教学方法。同时，要加强学生对事物观察能力、问题解决能力的培养。值得一提的是，新课改背景下的化学备课，其备课内容并非只是教材上的知识，同时还应该囊括学生难懂、易错、易忘的知识，这样的备课才能让学生对化学知识的掌握更加牢固。
四、优化课堂提问，掌握教材精髓
目前，化学教学中通过问题展开教学或是采取问题链的方式教学是较为常用的教学方法。问题教学法是在教学过程中融入问题进行教学，在设问、解疑过程中让学生产生自主学习的想法、欲望，以此培养学生自主学习的习惯，并通过实践不断对其自主学习进行优化，使其自主学习能力不断提高的一种方法。教师在教学过程中应精心设计提问的内容与方式。问题内容必须恰当，否则，不但无法达到启发思维、活跃气氛的效果，还会白白浪费时间，影响课堂效率。
笔者认为，化学教师在对课堂提问设计时所选择的时机十分重要，要问在关键处，要问在疑难处，要问在矛盾处。
遵循新课改理念，符合化学学科的特点，尊重学生的学习主体地位，从教学实际出发，扎实有效地对课堂教学进行尝试与探索，为优化课堂教学、提升课堂教学效益作出努力与贡献，老师们，我行你也行哦！
参考文献
[1]徐凤霞 提高农村初中化学课堂教学效益的几点做法.国家教师科研专项基金科研成果，2018，05，01。
[2]张明军 新课改背景下农村初中化学教学策略研究[J].实验教学与仪器，2017，（52）。
论文作者:高明菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
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