广东省清远市佛冈县第一小学 511600
摘 要：作文来源于生活，生活中处处闪现着美。作文教学是语文教学不可缺少的一部分，应引导学生关注现实、热爱生活和表达真情实感。引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，把握生活中的人、事、景、物，教给学生学会观察，学会捕捉，学会品味，引领学生体验生活、感受生活、创造生活，真情实感便会呼之而出；教师要把学生培养成为懂得感情、懂得关爱别人的人，学生“情寓于中”才能“发之于外”；心灵世界的种种感悟往往是被外界的某些因素所引发的，正如学生看到电影中感人的情节就会忍不住流泪，看到不公平的现象就会忍不住呐喊那样，学生潜在的情感需要外在的力量来唤醒。
关键词：生活 真情实感 唤醒
《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达。叶圣陶先生在《<文章例话>序》中也说过:“作文是生活的一部分， 生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”就是说作文来源于生活，生活中处处闪现着美。作文教学是语文教学不可缺少的一部分，我们的语文老师应引导学生关注现实、热爱生活和表达真情实感。但是，如何才能对学生进行有效的语文素质训练，让学生把自己的知识、体验、情感外化，把文章写得有血有肉、丰富生动，缔造作文课堂之魂呢？下面，本人根据自己的实践谈谈体会：
一、走出课堂，捕捉写作源泉。
让学生有一定的机会接触自然、了解社会、感受人生。要写好作文，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大生活外延。要引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，带领学生体验生活、感受生活、创造生活。
我们充分发挥学生春游时走近大自然的机会，布置相关练习，到周边体验生活、了解自然。把握生活中的人、事、景、物，教给学生学会观察，学会捕捉，学会品味，这样学生的真情实感便呼之而出。
如：我在指导学生写以春游为主题的作文时，就注重了让学生在观察中感悟，在细节中捕捉。于是，关于这次春游的文章，同学们通过自己真实的触角写出了一篇篇真实有趣的文章。如小冉同学的《蚂蚁》：她在文章中写道：我真得很震撼，我见到了蚂蚁过河的壮举，就在这一次的春游中让我见证了蚂蚁的聪明与涵养。
一群蚂蚁想要过“河”（其实是一滩水洼），可是它们怕水，一团的蚂蚁都在想办法，来来回回地走着，当它们靠近水边的时候又犹豫，一副忧愁焦虑的样子。我饶有兴趣地看着，故意在它们的前面放了一条小小的树枝，没想到他们看准机会，居然一个一个秩序井然地上了小树枝慢慢地越过了那滩水，没有插队，没有推撞，没有慌张……
我常常在想，在这样的关头，我们有没有蚂蚁一样的聪明与绅士气度呢?
很明显，这是一篇很难得的观察作文，它来自于学生的真实感观和想法。
牛顿曾说过：“观察，观察，再观察。”多观察就会有收获，其实，大自然里面有许许多多的奥秘需要我们去探索，去发现，怪不得有人说：“观察是人类最好的老师。”作为语文老师，我们不难发现学生作文中的枯燥、单调，毫无生气。那是因为学生容易忽略调动人的感情。作文是一种情感活动，情乃作文之生命，作文之灵魂。无情，则再美的文字也是苍白无力的，再严谨的结构也会不堪一击，再丰富的内容也会索然无味。所以，鼓励学生捕捉生活中的“动情点”，才是改善作文教学的要诀。
二、体验生活，发掘情感素材
现在的学生，往往以自己为轴心画一个圆，认为长辈的关心是天经地义的，所以他们很少想到要主动关心他人，很少能体会到老师、家长、同学的关心、爱护和帮助。情感体验少，对生活感悟不够，使得他们的作文缺少真情。因此，我们教师要把学生培养成为懂得感情、懂得关爱别人的人，学生“情寓于中”才能“发之于外”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：我指导以“爱”为话题 ，要求学生写一篇作文或小诗，结果，我班的学生张洋同学就写下了热情洋溢的一首小诗：
爱，需要表达
那天，奶奶病了，不轻，
我看到妈妈——给奶奶送上了一杯热热的绿茶，
我看到妈妈——给奶奶穿上了一件暖暖的棉衣，
我困惑了：“奶奶连倒茶，穿衣都不能吗？
妈妈笑着说：“孩子，请你记住——
任何时候，爱，需要表达。
……
我看到爸爸——给妈妈打开了音响的开关，音乐悠悠响起，
我看到爸爸——给妈妈轻轻地按摩肩背，妈妈的肩不痛了，
……
他们看到我——亲自给爸爸妈妈切那甜甜的蛋糕，
他们看到我——亲自把蛋糕轻轻送进爸爸妈妈的嘴里，
……
任何时候，爱，需要表达。
……
不用说，读着这首小诗，我们被感动了，我们似乎看到了小作者家庭满载的温情，只为那一句：任何时候，爱，需要表达。文章真实地透视了一种生活的现象：现代的家长，无需苦苦思索如何进行亲情教育，实际上，亲情教育就是每一个家庭温情生活的点滴。
所以说，只有来源于充实的生活，才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底里涌动起喜怒哀乐，这样即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也会尽显真情的迷人魅力。我手写我心，重视学生写内心感受，珍视个人的独特感受，用自己的语言说自己想说的话。
三、师生互动，焕发文章之魂
教师是作文教学中一个参与者，一个指导者，也是一个实践者，一个示范者。心灵世界的种种感悟往往是被外界的某些因素引发的，正如学生看到电影中感人的情节就会忍不住流泪，看到不公平的现象就会忍不住呐喊那样，学生潜在的情感需外在的力量来唤醒。一个语文老师，倘能唤醒学生内心深处的良知、责任、爱以及对真善美的思考和追求，那么，他的学生就会有健全的人格，有独具个性的头脑，就不愁写不出好作文了，这时候他收获的，就不仅仅是作文教学的成功，也是一个教育者的成功。
如：我在指导学生以“动物”为话题的文章时，首先让同学们围绕几个问题讨论：1.写小动物作文的关键是什么？2.应该抓住动物的哪些方面来描写？运用什么修辞手法更能突出动物的活泼可爱呢？结果，我的问题刚提出来，同学们就踊跃讨论，并且纷纷要说出自己的见解，有的说：“写小动物关键要善于观察，只有在观察细致的基础上，才能写好它们。”有的说：“观察要有顺序地进行，比如外形特征、活动特性等等。听到这里我马上追问：“那么描写动物的活动情况要怎样写呢？”有的同学马上迫不及待地回答：“最好是静态、动态结合，按照从静态到动态，从外形到活动，有条理、有层次地观察和描写。先写动物的外形，头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，再写动物的生活习性，如怎样吃东西、怎样嬉戏、睡觉等。”“那么如何写出小动物可爱呢？”“用拟人的手法”。班长大声地回答，我看着他，不由地笑了。由于课堂上互动效果很好，同学们不仅写出了小动物的特点，语言还很有趣呢！
文章贵在真情。只有写作者倾注了真情，文章才具有实感。写真情实意，实话实说的作文往往比那种虚饰矫情的文章要好得多，让学生意识到这一点，他们就会自觉地冲破以往作文的禁区，敞开心胸，展露真情，畅所欲言，写出具体而不空乏、真实而不虚假、自然而不做作的文章来。
参考文献
[1]高山 主编《小学生实用知识大全》.中国致公出版社，2008年，8月。
[2]叶圣陶 主编《<文章例话>序》.上海文艺出版社，1999年，1月。
[3]中华人民共和国教育部 编《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2012年，1月。
论文作者:邓汝兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第357期
论文发表时间:2019/3/12
标签：学生论文; 就会论文; 文章论文; 真情实感论文; 自己的论文; 的人论文; 妈妈论文; 《中小学教育》2019年第357期论文;