四川省冕宁县民族希望小学 殷成菊
【摘 要】：在设计课堂练习时，要以《数学课程标准》的 理念为先导，以学生的发展为根本，既要关注学生知识技能的 掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，根 据学生知识水平的差异，对教材里习题作适当调整、组合、补 充，组织行之有效的练习，能从质、量两方面适应不同程度学 生的需要，这样，才能使课堂练习在学习中发挥出最大的效应。
【关键词】：小学数学课堂练习有效性基本原则多样性
如何让数学课堂练习散发出新课程的气息，进一步优化练 习，使学生掌握知识，形成技能，提高分析、解决问题的能力， 是新理念下教师们所应该思考的问题。我根据自身教学实践及 研究，浅谈数学课堂练习设计有效性的几点认识。
一、练习设计有效性的基本原则
1、目的性。练习是为教学服务的，因此练习的设计布置 应围绕着本课的教学重点、难点和教学目的进行。也就是：1、 以“双基“训练为主，使学生掌握基本功；2、使学生能利用知识 与技能相结合，加深对索学知识的理解和巩固;3、有助于训练 学生的思维，开发智力；4 有助于学生归纳所学知识，系统掌 握所学知识。
2、顺序性。设计练习应遵循由简到繁的循序渐进原则。按 教学大纲的要求：“要有一定数量的基本练习题，也要有一些综 合练习题和富有思考性的题。”因此，在设计练习时应注意教材 知识展现的前后顺序，由浅入深，循序渐进。也就是说，练习 的顺序应遵循从基本到综合型，从模仿到灵活应用，即由公式 型到应用型，再到综合型。如，在教学《加法的交换律和结合 律》时，我就设计了一组层次性非常强的习题：第一层次（基本题）简便计算下列各题：35+240+25，56+75+44+15。第二层 次（变式题）简便计算下列各题：（72+33）+（67+28），（143+69） +（57+131）。第三层次（综合题，新知适当结合旧知）下列各 题能简便计算的简便计算：（96+49）+157，（92+58）+（45+108）， （68+76）+32+24。第四层次（发展题，供学有余力者用）计算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。这样，所有学生都 能量力而行，尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，使 他们学习更加主动与积极。
3、针对性。学生练习的目的主要表现在：巩固知识，加深 理解知识，培养技能，提高分析问题和解决问题的能力。在一 堂课中，什么时候练习，练习什么题目，练习量多少都要认真 分析，合理安排。在课堂上设计练习要有针对性，因材施教， 通常来说，新授之前设计布置铺垫性练习，学习新知设计尝试 练习，针对教材重点、难点设计专项练习，针对易混概念设计 判断、选择、对比练习，单元教学设计综合练习。
二、课堂练习设计要多样性
为了提高练习效率，教师应精心设计灵活多样的练习题， 以调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，在较少的时间内最 大限度地提高练习效力。把学生抄题、做题的纯粹机械动手练 习变为动脑、动口、动手等多种感官参与活动的练习。如在教 学乘法口诀和利用口诀求商的课堂练习时，教师可设计如下的 练习活动，寓知识于游戏之中。这样，产生无意识记，其记忆的效果往往比强记省劲。①、对口令。即把 45 句乘法口诀的每 句口诀只写出前一部分，做好标签。将全班学生面对面分成两 行，每人抽一签，一个说，对面一人答。②、转圆盘。用硬纸 做两个同心圆。在内、外圆上分别写上 1-9 各个数，转动一个 圆，使里外两个数对齐，说出每两个数乘得的积。每转动一个 格，算出 9 个数。③、猜卡片。活动前先写好卡片。如 72、45、 24、56、36…，每位学生抽一张后，说出卡片上的数是由几和 几相乘的积。④、夺红旗。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师先写出算式，按组接力写积， 看哪组先算完就夺得了红旗。以上的游戏性练习方法，可大大 提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中 解放出来。
1、在练习的组织形式上要多样化。我们现在倡导的让学生 自主学习、合作探究正是这种多样化的体现。个人的练习，可 以促进学生独立思考；小组练习，可以培养学生的合作精神， 增强探究知识的能力；全班练习交流，可以让学生集思广益， 拓宽学生思路，提高学生思维能力。
2、在练习内容形式上要多样化，可以设计游戏、儿歌、探 险、寻宝、解难等活动，开展口头练习、书面练习、实践操作、 巩固练习、综合练习……在题型上，可以补充填空、判断、选 择、连线、找朋友、补缺题……习题要富有思考性、操作性、 灵活性、迷惑性……真正做到让每一个学生“动”起来，让学生 的思维“飞”起来，让我们的课堂“活”起来，充分体现在现代课 堂教学活动中教学要开放，课堂要开放，学生思维要开放。当 然，从练习的多样性考虑，但还要根据学生练习活动中的信息 反馈及时来调控我们的课堂，以获得实施练习的最佳效果，从 而优化我们的课堂教学，提高课堂教学有效性。
三、设计课堂有效练习应注意的问题
1、正确运用课本练习题和适当补充练习题。练习题的设计， 需要教师进行再创造，应根据学生理解----探索-----运用知识的 这一过程进行设计，并用直接或间接的教学经验，正确的预计 到学生学习的难点和常见的错误，作为练习设计的参考，正确 运用好课本练习题。如有的可用习题补充实例，以练代教，有 的直接运用，以巩固、深化所学知识；有的可拉开档次，以练 促进探索；有的则可强化，以练督学。
2、合理利用课堂时间。《数学课程标准》中要求“教师向学 生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作 交流的过程中真正理解和掌握基础的数学知识与技能、数学思 想和方法，获得广泛的数学活动经验”。 因此合理利用课堂四 十五分钟的时间是提高数学课堂练习有效性的关键。首先要调 动学生学习的主动性，在课堂上能让学生探究的就让学生探究， 教师不要代替。特别是一些探究找规律的题目。例如在探究“一 条直线上有 n 个点，则这条直线上共有几条线段”时，可让学生 先数“当直线上有 2 个点，则共有几条线段”；再让学生分别数“当 直线上有 3 个点，则共有几条线段”、“当直线上有 4 个点，则 共有几条线段”，最后让学生思考：一条直线上有 n 个点，则这 条直线上共有几条线段，学生很快就找出了答案。在以后的练
习中发现学生碰到此类题目他们会模仿着自己去探究，充分体现了学生的学习主动性，也一定程度上提高了学生学习的积极 性。老师教学也轻松了许多。
总之，数学练习设计在小学数学课堂中占有重要的位置， 练习题必须在广泛占有资料的基础上精心选出，务求针对性强， 有实效，切实做到练习设计适度回归生活，既要关注学生知识 技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展能力的培养奠定良好的基础，从而真 正达到练习的有效设计为有效教学服务这一根本目的。
参考文献：
[1]任永祥.小学数学作业设计问题研究[J].现代阅读(教 育版),2016(10)
[2]刘春贤.浅谈小学数学作业设计有效性研究[J].中国校 外教育,2017(22)
论文作者:殷成菊
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
标签：学生论文; 课堂论文; 知识论文; 练习题论文; 数学论文; 线段论文; 上有论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;