〔关键词〕 初中教育 地理学科 兴趣培养
兴趣是最好的老师，在初中地理教学过程中，如何培养起学生对地理学科的兴趣，以实现对学生学习主动性的有效调动是初中地理教师所追寻的重要教学目标。从初中生的生理、心理发展特征角度看，想要做好对他们地理学习兴趣的培养，就必须要让他们真正的认识、了解地理，并且能够让地理成为为他们所用的知识技能，才能够完成对他们学习动力的改变，实现对他们学习兴趣的培养。
1 兴趣培养的作用
1.1 产生学习动力。初中生正处于青春期，这时的他们有着脑筋灵活、思维转变快、学习能力强的特点，这为初中地理教学提供了良好的机会。但是同时，他们又用友叛逆、自主的个性，对于自己喜欢的事物照单全收，对于自己不喜欢的事物充耳不闻，这是青春期发育的必然阶段，教师想要保证教学效果，就必须要顺应学生的成长特点，通过对他们学习兴趣的激发，让他们从内心当中产生学习动力，从而为初中地理教学进步提供支持。
1.2 推动教学进步。在任何教学行为当中，实现教学进步都是教师所追求的教学效果，初中地理教学亦是如此。然而，教学行为并不单单只是教师的事，学生作为教学过程中的主体，他们对于初中地理学科的学习兴趣、学习态度，会对教学效果产生最为直接的影响，所以如何调动其学生的学习积极性，实现对他们学习兴趣的有效调动，对于推动初中地理教学进步具有特殊意义。
1.3 提高教学效率。提高教学效率是让学生在有限课堂教学时间内，实现最大化知识学习效果的重要措施，在当前的初中地理教学行为中，地理学科本身就因为不是“三大主科”而存在课时较少的情况，那么如何在有效的时间内，实现无限的教学效果，就变得尤为重要。学习兴趣作为激发学生学习主动性的最佳控制点，其能够通过对学习主动性的提升，来让初中地理课堂变得有声有色，让学生以一个开放、接纳的状态来进行学习，这对于提高初中地理学科教学效率具有重要作用。
2 初中地理教学中的兴趣培养对策
2.1 创设良好的教学情境。在初中地理教学过程中，教师想要做好对学生学习兴趣的培养，就必须要先创设出一个能够激发学生学习兴趣的情境，然后通过情境的渲染，来达到激发学生学习兴趣的目的，为实现兴趣培养目标提供支持。为此，教师在进行地理教学准备过程中，一定要做好对教学目标、大纲要求的分析，了解最基本的教学目标，为兴趣培养打下基础。与此同时，教师还要对学生的兴趣基点予以掌握，通过调查、谈话等方式找出学生的学习兴趣基点。在此基础上，教师还要做好对创设情境的类型予以选择，保证教学情境既可以满足学生的兴趣，又可以和教学内容、教学目标做到相得益彰。
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2.2 落实学生的主体地位。在任何教学行为当中，学生都应该是教学的主体，然而长期的应试教育使得学生的学习主体地位消失，取而代之的是以教师为主的教学模式，这种情况的出现既不利于学生的学习成长，也不利于学科教学的进步，因此想要改变此种教学现状，为初中地理教学效果的提升提供支持，就必须要落实学生的主体地位，让他们感受到自己是学习的主人，才能够激发出他们的学习动力，为实现学习兴趣目标的培养提供支持。为此，教师一定要在有效教学的基础上尽量多给学生时间，让学生能够好好的消化所学知识，实现对地理知识真正的理解和学习。当学生出现学习困难时，教师应该根据对学生困难点的掌握，来对他们进行恰当的教学点拨，让学生在教师的指导和帮助下能够自主的完成学习困难的解决，在提高知识学习效果的同时，帮助学习建立起良好的学习自信，为地理学习兴趣的有效构建打下基础。
2.3 开展正确的教学指导。在实际教学过程中，教师不仅是知识的传递者，更是学生学习过程中的引导者，当学生遇到学习问题时，第一个想到的一定是老师，所以教师在教学行为中有着不可替代的作用。在初中地理教学兴趣培养过程中，教师对自己有一个准确的定位，对于实现教学目标有着非常关键性的意义。基于这一点认识，教师在初中地理教学过程中，必须要正确的面对自己、面对学习，在完成基本教学内容的基础上，给与学生正确、恰当的指导，他们能够在学习到知识的基础上，还可以对初中地理学科产生兴趣，从而更好的实现初中地理教学目标。
2.4 进行科学的教学评价。科学的教学评价也是做好对初中地理兴趣培养的重要措施。处于初中学习阶段的学生，因为青春期的发育有着好面子、争强好胜的特点，在这一特点下教师想要实现初中地理教学目标，为学生的地理学习兴趣培养创造条件，就一定要顺着学生的发展特点来，通过科学的教学评价来给与学生鼓励，让他们能够树立起地理学习自信，从而为地理学习兴趣的构建提供支持。在教学评价过程中，我通常会采取“全鼓励”策略，所谓全鼓励就是无论学生的学习表现好坏，我都会对他们进行鼓励，但对于不同学习效果的学生我会在鼓励语言上有差异性表现，让学生能够在被肯定的同时，发现自己的不足，从而激发他们的上进心，调动他们的初中地理学习主动性，为初中地理教学效果的提升创造条件。
综上所述，兴趣培养作为激发学生学习主动性的重要措施，其在初中地理教学中的有效性应用，能够在帮助学生打下良好地理知识基础的同时，也为初中地理教学水平的进步带来支持，因此做好对学生学习兴趣的培养，对于初中地理教学行为来说至关重要。在实际教学过程中，教师作为教学引导者与辅助者，其必须要给与学生充分的学习主体感受，做到让学生主动的去对地理知识进行探索，只有如此才能真正的达到初中地理兴趣培养的教学目标，为初中地理教育事业的进步创造条件。
参考文献
1 张香.新课标下初中生地理兴趣培养策略探究[D].陕西师范大学，2011
2 凌钥.在初中地理教学中培养学生的学习兴趣[J].文教资料，2010（17）：146～147
作者单位：新疆阿拉尔市七团中学
论文作者:蒋玲
论文发表刊物:《教育研究（教研版）》2016年3期
论文发表时间:2016/5/16
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