关键词：初中；音乐；活动；
音乐作为一门艺术，对于学生气质的塑造，综合素质的提升非常关键。它能把学生带入另一个世界，另一个知识的海洋，开阔学生眼界的同时，也让学生感受一定的精神力量。这对于学习压力繁重的中学生来说，是一种学习，也是一种放松。初中音乐属于基础课程，教师的教学既要考虑音乐基础知识特点，也要考虑到初中学生接触音乐、学习音乐的心理认知，不能给学生强灌，也不能让学生觉得音乐是课本上的东西，与自己永远有距离。要采用一些灵活、有效的方法，引导学生走近音乐，走进音乐，从根本上提升初中音乐教学的质量。
一、引入多媒体教学资源，强化学生艺术情感
在开展教育工作时，教师应该严格贯彻“以生为本”的教学理念，从学生们的角度出发、从学生们的角度去思考问题，才能够创造出让学生们喜欢、一呼百应的音乐教学课堂。初中阶段的学生人生阅历相对较少，并且正处于青春期阶段，传统刻板、填鸭式的音乐教学模式已经无法调动起学生们的学习热情。在信息化互联网时代的当下，学生从小就接触到了多样化的音乐，所以教师可以结合学生们的喜好和兴趣爱好特点，将生动有趣的多媒体教学资源融入到音乐课堂当中。
例如，《我的中国心》是1982年由王福龄作曲和黄霑作词所创作的一首爱国歌曲。当时，日本文部省在审定中小学教科书时，公然篡改了侵略中国的历史，激起了黄霑的愤慨，因此他和王福龄共同创作了《我的中国心》。 这首歌以其优美的旋律和深刻的情感深深打动了我国亿万听众的心，并以其独特的形式表达了家国之思。在教授这首歌时，为了充实教学并激发学生的爱国心，笔者使用多媒体播放了中国第一颗月球探测卫星嫦娥一号的成功发射时刻，体育健儿取得冠军扬起国旗时刻等众多激动人心场面的视频剪辑。由此为学生创设了相关的视觉情境，让学生的视觉和听觉感官有效结合，从而来赏析这首歌曲。如此一来，学生也能够产生更强烈的音乐感受。
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二、丰富音乐专题活动，营造良好音乐氛围
在新课程标准不断深入落实的当下，需要音乐教师结合学生们的实际情况来开展多样化的音乐实践教学，转变传统枯燥的理论教学手段，将生动有趣、形式多样的教学活动内容融入学生心中，将理论与实践进行紧密结合。如此一来，让学生们在音乐专题活动当中自主地“探寻美、发现美、感受美”，把音乐的种子播撒在学生们的心中，全面提升初中生的音乐核心素养。
例如，在教学《我的祖国》这一课时，笔者没有将学生局限于教室里，而是将他们带到生活中，开展探寻祖国变化的音乐专题活动。笔者首先利用多媒体为学生播放了之前人民的困苦生活，然后在听完歌曲后，笔者把学生带到辽阔的田野里，带到民居旁，充分调动他们的视觉、听觉、触觉等多种感官，引导他们用心来观察如今人民的生活以及祖国的变化等等，从而引导学生认识要到生活中去体会音乐，将音乐鉴赏和生活联系在一起。又如，在学习了一些歌曲之后，教师可以组织学生定期进行一定的音乐比赛，看谁能将这些歌曲唱得更好，更加有感情，如此也激发了学生的学习热情。
三、鼓励学生进行创编，激发起学生创新能力?
音乐教学工作最为重要的教学职能便是有利于提升学生们的创造力，并且音乐教学是学生们内心情感的表达，还应具备个性化，应该展现出学生们天马行空的个性思想。教师在开展音乐教学工作的过程中，可以转变传统的教学形式，有针对性地指引学生发挥出自我意识和自主想象力，合理开展鼓励与引导，通过多元化的教学手段引导学生们开展一定的创新实践，即对一些歌曲进行一定的改编，或者自己尝试创作出新的音乐，提高音乐创新能力。
例如，在学习《我的中国心》《我的祖国》《献上最洁白的哈达》的过程中，教师向学生讲解了一些音乐的技巧知识之后，可以鼓励学生对其融入更多的音乐元素，加以丰富；或者将其与一定的传统音乐、流行音乐相结合；也或者可以让学生尝试根据自己的生活来创作一些新的红色歌曲。如此来引导学生们通过自主想象、自主创新探索更多的音乐表达方式。在此过程中，教师应尽量肯定学生们的想法，使学生建立一定的音乐自信心。?
总而言之，初中音乐教学是为学生的音乐素养培养发挥重要作用的途径，教师可以从以上三方面出发来优化音乐教学工作，促使学生在音乐学习中确实有所收获。在此也希望本文的相关论述能够启发到广大的音乐教师。
参考文献：
[1]杜一琳.新课改下初中音乐课堂教学的创新模式研究[J].黄河之声，2019（22）：86.
[2]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋，2019（23）：294.
论文作者:溥德信
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
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