关键词：小学；语文教学；指导阅读
前言：阅读能力是语文素养的重要组成部分，直接影响到学生的学习和生活，因此，如何更好的指导学生阅读，也就成为语文教师重点关注的话题。经教学中研究发现，大部分学生可以正确阅读文章，读的也很流利，也能理解文章的大概意思，但是对于文章的内涵和当中所蕴含的情感却只有少数学生能够理解和体会。因此，强化阅读指导，帮助学生提高阅读水平也就显得非常重要。
一、指导学生阅读的必要性
阅读是学生认知能力提升的根本，指导学生阅读是非常必要的[1]。阅读是学生获取经验、积极素材、学习知识、提升素养的主要途径，是文字转化为语言的创造性活动，是小学语文教学的重点。小学阶段的学生，阅读能力和水平很低，需要教师的启发和指导，才能够更好的理解文章的内涵和情感，使阅读更具有效性。指导阅读是为了通过激发学生的主观能动性，来提升他们的阅读兴趣，使他们掌握阅读技巧，发展思维、形成语感，从而提升语文素养。
二、小学语文阅读教学中存在的问题
（一）教学层面的问题
教师对学生的影响巨大，其教学观念、水平及综合素质都是影响阅读教学质量直接因素。在现阶段的小学语文教学中，由于受到应试教育的影响，部分教师过于重视理论知识的传授，情感教育和兴趣的培养往往受到了忽视。这种的阅读教学，单一、枯燥，难以激发学生的兴趣，带给他们快乐的学习体验，容易造成阅读兴趣的缺失，不利于学生的学习和发展。
（二）学生层面的问题
学生是学习的主体，只有他们对阅读充满兴趣，发挥出主观能动性，才是提升阅读能力的关键[2]。但是，目前很多学生的阅读兴趣不高，这是因为他们没能从阅读当中体会情感、感受快乐，加上，小学生的自我约束能力较差，在课堂中能够集中注意力的时间不长，这些都是对阅读不利的影响。
三、提升小学生语文阅读教学的策略
（一）通过教师范读，感染学生
教师富有情感的范读，可以感染学生，激发他们的阅读兴趣。因此，教师在小学语文教学中，通过优美动听的声音、抑扬顿挫的语调和形象的肢体语言进行范读，带给学生心灵上的感染。
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（二）创设阅读情景，激发兴趣
创设情景可以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。因此，小学语文教学中，教师在指导学生阅读时，可以根据阅读内容来创设情境，用生动、直观的方式激发学生的探究欲望，促进他们的阅读。例如：在指导学生阅读《观潮》这篇文章时，教师就可以利用多媒体，为学生展示现实生活当中的钱塘江大潮，以此来创设情景，营造氛围，激发学生的阅读欲望。
（三）组织趣味阅读，增强体验
充满趣味性的阅读才能调动学生的积极性，增强他们的阅读体验。因此，在小学语文教学中，教师可以积极的组织一些具有趣味性的阅读活动，指导学生在愉悦的氛围中进行阅读，从而更好的体会文章，增强他们的阅读体验。例如：在指导学生阅读《小马过河》这篇课文时，教师就可以组织学生，通过角色扮演的方式进行阅读，这既可以增添阅读的趣味性，又能够带给学生更好的阅读体验，加深他们对文章的理解。
（四）合作阅读鉴赏，提升素养
在新课改的背景下，提升学生的核心素养是主要的教学任务。因此，在小学语文教学中，教师应该通过组织阅读鉴赏活动，帮助学生提升语言素养、丰富他们的文学知识储备。例如：在指导学生阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文时，教师就可以学生以小组合作的形式开展阅读。先给学生分组，然后让他们以小组为单位，围绕课文当中作者所要表达的思想和情感展开讨论和交流。同时，还应该鼓励学生分析和鉴赏作者写作手法、表达方式和文章中优美的词语和句子，这不仅有助于学生对文章的内涵和情感形成更为深刻的认识是，而助还能够促进学生写作水平和语言表达能力的提升。
（五）渗透德育知识，培养品质
德育知识的渗透，有助于健全学生的人格和品质[3]。语文是综合性学科，具有人文性和工具性的特点，是培养学生情感、品质的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师要深入挖掘文本中的情感元素，将德育知识渗透其中，这能让学生在阅读时和作品、作者产生情感共鸣，使他们受到感染，形成良好的思想道德品质。德育的渗透需要找准切入点才能达到潜移默化的效果。
例如，指导学生阅读《将相和》这篇课文，让学生体会文本当中主要人物的品质，帮助他们形成正确的人生面、价值观。
结论：总而言之，阅读是培养学生语文素养的主要途径，强化阅读指导是非常必要的。教师要以学生的发展为本，从激发阅读兴趣着手，通过创设教学情景、组织趣味阅读、合作阅读和拓展阅读对阅读教学进行创新和优化，从而使阅读指导更具有效性，全面提升学生的阅读水平和能力。
参考文献：
[1]苏呼琳.小学语文教学中如何指导学生课外阅读[J].课程教育研究,2019(52):118.
[2]郑秋妹.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].科学咨询(教育科研),2019(09):174.
[3]张烈武.小学语文教学怎样有效地指导学生课外阅读[J].课程教育研究,2019(13):68.
论文作者:杨雪玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第18期
论文发表时间:2020/4/2
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