山西应用科技学院 山西 太原 030062
摘 要：随着四级最新改革的深入，应用型院校的大学英语课堂教学也要与时俱进，更加注重培养大学生的语言运用能力。因此，互动教学模式便是顺应现代英语教学改革要求而产生。它以社会建构主义和交际法教学理论为指导，探索真正适合在应用型院校使用的互动教学模式，对于培养应用型人才具有十分重要的意义。
关键词：互动课堂 教学模式 四级改革
一、必要性
由于全球化的不断深入发展及对外交流的日益扩大，对外交流事务中亟需专业能力突出且英语综合能力较高的应用型人才。正是基于这种针对性很强、目的很明确的背景下，我国的四级考试也不断与时俱进，进行改革。四级考试作为教学的指向标，来指引教学的改革，进而培养真正能够担负其新时代发展重任的应用型人才。因此，应用型院校培养的人才不仅要有很强的听说能力，而且应该具备很强的专业知识，能够胜任所在工作领域的各项工作。基于四级考试新改革的要求，课堂教学要从根本上去提升学生在听说读写译等方面的综合能力，而在以往的大学英语课堂当中，课堂教学缺乏互动一直是困扰大学英语教师的普遍问题。在大学英语课堂上，“经常可以看到学生目视前方，静静地听讲, 面部鲜有表情, 很少有语言表达”。随着大学英语教学改革的深入，在2015年6月大学英语四、六级考试增加口语测试项目，接着在2016年对于听力部分也进行了一些改革，把原来的短对话换成了新闻听力，正是在这样的大背景下，对于大学生的英语水平又产生了更高的要求。
二、理论依据
1.互动教学。语言的课堂互动, 指的是在课堂上教师和学生之间所发生的各种形式的互动。诸多二语习得理论都强调课堂互动对语言学习的促进作用,其中最具代表性的是Long的语言互动假设和加拿大教授Swain M.的输出理论。根据美国教育学家Krashen S. D.的输入假设，学习者只需要大量的可理解输入即可习得语言。所谓互动式英语教学就是在英语教学活动中，师生之间通过真诚和谐的交往、沟通，相互作用，相互推动，形成师生互动、生生互动、学习个体与教学中介互动的教学局面，从而推动教学进程、提高教学效果的一种教学方法。
2.建构主义理论。建构主义理论认为, 知识的获得是学习者在一定的情景即社会文化背景下借助于包括教师和学习伙伴在内等他人的帮助,利用必要的学习资源, 通过意义建构的方式而非教师传授的方式来获得的。因此，该理论认为教育就是赋予受教育者独立思考的能力, 强调学习者将自身经验带进学习过程, 是积极的意义建构者和问题解决者。建构主义理论给大学英语教学的启示是教学的内容应该与学生的生活和学习息息相关。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大学英语的学习并不是单纯地学习语言知识, 而是把英语学习当作一种培养学习者能力的手段。
三、互动教学模式的探索
1.多元互动大学英语教学模式。多元互动模式, 指大学英语课堂的师生在课堂内外所进行的生师、生生、生机间的英语互动活动。在此过程中, 教师的作用体现在引导、促进和协调, 而学生作为“活动的主体”, 通过探索、实践与合作, 在做中学、探中学的过程中完成对语言使用规则的认知。该模式旨在让学生在教师的引导、协调下, 通过完成相关的学习任务, 培养并锻炼其英语的应用能力。鉴于大学英语四级改革后对于大学生英语能力的要求，在普通应用型院校的大学英语课堂中采取多元化互动教学模式，目的是为了通过这样的教学模式从根本上真正提升应用型人才的英语语言交际能力和应用能力。听说能力是衡量一个应用型人才的重要指标，但是很多学生的英语基础相对薄弱，运用英语进行交际较为困难，所以通过采用这样的多元互动模式来真正培养学生的语言交际能力。
2.渗透式教学模式。渗透式教学模式指的是英语教学一定要让学习者沉浸在英语的语言环境中，多听多说多读多写多用，不断耳濡目染，让英语各方面的知识特别是语感潜移默化地渗透到学习者的脑袋里。在语言输入方面，以渗透式词汇教学为例，它强调英语知识的操作性和应用性为前提，培养学习者单词学习的能力而不是机械式背单词的能力。教师在各种互动形式的教学过程中将核心词汇进行扩展和联想，重视构词法，使学习者学会从词缀的变化把握词性，学习新词，扩大词汇量。
四、意义
互动英语教学模式在应用型院校大学英语课堂的运用，不仅增强大学生课堂参与意识, 调动了大学生英语学习的积极性，并且强化了英语应用及交流能力。互动教学是以学生为主体,充分尊重学生心理和认知的要求, 把学习的主动权还给大学生，尊重并满足他们的表现欲。互动教学运用对应用型院校大学生的创新精神和实践能力的培养都具有重要作用。
参考文献
[1]孙宏 大学英语互动教学研究[D].吉林：东北师范大学，2006，9。
[2]张俊英 大学英语多维互动教学模式行动研究[D].上海：上海外国语大学，2010。
[3]廖肖 刍议地方应用型本科院校非英语专业学生“影视英语互动课堂”的构建[J].湖北：荆楚理工学院学报，2016。
论文作者:刘菊琴
论文发表刊物:《教育学》2019年12月总第197期
论文发表时间:2019/10/30
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