摘要：语文教育不应是死板教育，课堂需要活跃起来，而语文教育大多是文字教育，课堂上文字内容居多，文字对学生而言是比较容易唤起困意的，这就需要在上课前把学习的气氛活跃起来，驱赶学生的困意，为学生进入语文学习的状态做一个有效的指引。利用课前演讲，训练学生口头表达能力，培养学生的思维能力，进一步调动起学生进入语文学习的热情。
关键词：课前演讲；培养思维能力；语文课堂；方法
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0189-01
语文课堂的大门不应该是紧闭的，轻松活跃的气氛很容易就调动起学生的积极性，激发起学生的热情，为学生提供一个挖掘潜力的氛围，语文教学不应该只注重对学生语文知识的传授，语文教学同样也担任着对学生进行语文素养的重任，现代公民意识也是从语文学习中提取出来的精华，语文既是学生学习中的必学课程，同时也陪伴在学生生活中的方方面面。语文课堂课前演讲就应运而生，从而打开了学生进入语文学习状态的大门。
一、语文课前演讲存在的问题
1、课前演讲时间过长
语文课时本就是有限的，而且语文教学内容很多、很繁重，课前演讲是活跃课堂气氛的不错方式，但是如果把大量的教学课时用在演讲上，那么这个方式也就达不到理想效果。有的语文教学中用来活跃气氛的课前演讲占用的课时太多，最后导致语文教学时间很紧，不得不压缩语文教学内容，这种教学模式虽然调动了学生的学习积极性，但并没有达到让学生掌握知识的效果，学生对所讲的课时内容一知半解是不利于学生深入学习语文的。课前演讲只是作为语文课堂的开场白，如果占用太多的时间就得不偿失了。
2、课前演讲内容不够吸引眼球
语文课前演讲本就是为了活跃气氛，使学生学习注意力更加集中，但是有的语文课前演讲并不能充分调动学生的积极性，演讲的内容无法抓住学生的眼球，学生不感兴趣的话题自然对学生集中注意力没有多大作用。一些老套、过时的话题自然不会引起学生的注意，一些众所周知的观点、看法也自然无法吸引学生那颗充满好奇的心。演讲时出现备稿的现象偏多，不是说不让学生准备，但是别人的观点毕竟对演讲者的印象不是特别深刻。
二、语文课前演讲的作用
1、调动学生学习语文的积极性
学生整天都在上课，课时量大，学生不可能每节课每时每刻都会集中注意力，学生上课时间长了也会疲惫也会困倦，在学生困意来临给他们一个亢奋而又激动人心的演讲无疑是对学生上课精气神的重新唤起，学生的困意被驱逐就不会再轻易走神，对语文课堂具有积极性必然会增加学生对课堂的关注点，没有什么比兴趣更能鞭策学生学习的了，语文课前的精彩演讲正是达到了这一目的，掌控了学生的兴趣，则会让课堂上学习语文的学生精神饱满。
2、培养学生思维能力
课前演讲，无论是课前准备的，还是现场发挥的，学生的表达过程中都有一个逻辑顺序的问题。先说什么，后说什么，如何有步骤有条理地呈现演讲的内容，如何让听众清晰把握演讲者所要表述的意思。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这是演讲者必须注意到的问题，而对这一问题的思考和对演讲内容的安排规划，就极大程度上显示一个人的思维品质。借助课前演讲，可以培养学生的思维能力。
语文课前演讲既调动起学生的热情，也活跃了学生的思维。学生的学习积极性被提高，有利于课堂学习师生之间的互动开展，课堂上轻松活跃，学生积极回答问题，积极提问，师生合力顺利愉快地完成教与学的任务。
3、有利于培养学生口头表达能力
开展课前演讲使得每个学生都有上台演讲的机会，使那些不愿意表达或者口头表达能力有欠缺的学生就得到了很好的锻炼。课前演讲是以学生为主体的，靠前同学的演讲也会给予其他学生触动，勾起内心想站上演讲舞台的想法。课堂上的互动增加就会使那些内向不善于表达的学生能够尽快融入这个大环境，其他同学能够上台演讲也能给予口头表达能力不好的学生勇气和信心，这样，全班同学都会参与到这个演讲过程中去，这样的集体性的训练，比单独训练要有效，因为学生不会因为口头表达能力不好被单独训练而自卑，反而是给了同学们表达的信心，有利于学生口头能力的培养。
三、语文课堂演讲的方法
1、按学号随机演讲
大多数的教学过程中，教师总喜欢从一号开始向后排，这样就会使学生觉得很不公平，学号靠前的同学总是被安排到前面，那些学号靠前的学生可能会抗议，所以，学号的随机演讲很重要，这样如果被选到，同学也会没有怨言，公平对于学生来说是一种动力，他们可以尽更大的努力去完成自己的任务。课前的演讲需要活力，如果本身就不能让学生心理平衡，让学生没有公平的获得感，那么学生的积极性也不会太高，而且学生随机演讲更能考验学生的随机应变能力。学生为了演讲的更好就会充分提前准备，不会当轮到时才会去准备。
2、演讲内容有感而发
有些学生为了演讲精彩就会刻意去背一些稿子，这样的背诵式演讲是没有触动力的，而且众所周知的观点、意见同学们都不再有太多关注，背诵式演讲不但不能活跃气氛还容易让演讲成为一种形式，并不能达到理想的效果，同学们更喜欢的是有感而发的演讲内容，既具有真实性，也具有感染力，学生之间的思想是互通相似的，有感而发的演讲内容更能引起学生的共鸣，而且与众不同的观点和阐述方式也更能吸引学生的眼球，引发学生的思考。有感而发的演讲教给学生随机应变，让课前演讲少一些套路少一些形式，多一些真诚和震撼。
结束语
语文课前演讲不应该成为教学流程上的一环，不应该成为学生走进语文课堂的压力，语文课前的演讲本就是活跃课堂气氛、让学生打起精神的一种方式，是培养学生口头表达能力、提升学生思维能力水平的一种策略。如果语文课前演讲成为学生上语文课的一种负担、一种恐惧就很难达到理想的效果，所以，用课前演讲的方式打开语文学习的大门还需要注重问题的解决、策略的制定。
参考文献
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论文作者:侯珩瑜
论文发表刊物:《教学与研究》2019年4期
论文发表时间:2019/2/20
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