基于网络平台的高职会计专业信息化教学有效性探索
孙雪姣
摘 要： 随着互联网网络技术的发展和进步，网络技术已经深入到了人们的日常生活和学习之中。在五年制高职院校辅助教学的过程中应用信息化教学手段激发学生的学习兴趣，有效提高会计专业教学。本文分析了当前五年制高职会计专业如何借助网络平台完善信息化有效性教学，提高学生的学习效果，提升教学目标的达成度。
关键词： 网络平台；高职会计专业；信息化教学；有效性
在网络技术的辅助之下，学生可以多元化地探究会计专业知识，及时反馈与教师进行交流。教师也可以通过网络平台对学生的学习情况有一定的认识，掌握学生在学习过程中存在的不足，针对性地进行课堂和课后、线上和线上的辅导。
一、 网络平台下高职会计专业教学的优势
在高职会计专业教学的过程中，运用网络平台上的多媒体技术可以为学生清晰地整合会计专业的笔记，为学生整理各类型的习题让学生巩固重、难点知识的运用。通过网络技术的分析教师可以更准确地抓住学生存在的学习问题，为学生及时传递重点、难点以及配套课堂和课后巩固练习，针对性地解决学生会计专业学习中遇到的个性化问题。借助网络平台的个性化定制，针对学生的接受能力推送不同的学习方法。同时，网络平台还可以为学生提供整套的会计实操训练题，让学生模拟和实践经济业务处理，丰富学生的实践操作经验，夯实学生的专业知识。
借助网络信息平台的应用可以为教师和学生之间搭建及时沟通的渠道。网络平台的建立可以不断发挥作用，学生随时与教师进行线上沟通，包括自己学习、实训中遇到的问题可以第一时间在网络平台上交流，教师根据学生的特点进行指导，有助于学生反思和总结。基于此，教师还可以构建完整的教育体系，根据学生的问题和经验进行日后教学模式的设计。例如：在高职学生学习珠算、点钞、传票翻打等会计基本技能的时候，教师可以通过网络平台明确每一项技能提高的目标，在网络平台上进行经验的交流和分享，指导学生顺利完成技能学习的任务，充分发挥了网络平台的教学优势。
职工论坛是院内文化的体现。院内职工可随时在企业号内参与论坛活动，在论坛上发布一些正能量、学术性等的文字、图片、小视频等内容，增强大家相互学习的积极性，提高医院的创效能力；此外，院内职工还可直接通过企业号查看及收发邮件，并提供职工信箱、职工诉求等渠道。
二、 借助网络信息平台完善高职会计教学有效性的对策
(一) 借助多元化渠道提升会计专业教师的教学理念
借助网络平台应用于会计专业教学领域，确保教学的有效性是信息化教学的首要目标。有效的信息化教学是信息技术环境支撑的必要条件。学校要建立信息技术环境，例如：要建立大型数据库中心，配套网络信息平台，能满足大数据的访问量。与此同时，要给教师普及基本信息和教育技术能力的培训、信息化教学资源设计与开发能力的培训、结合专业特点构建教学流程创新教学模式培训、综合利用教学平台进行师生互动能力的培训等，提升会计专业教师的教学理念和教育技术能力。
(二) 借助移动互联网平台创新会计专业的教学形态
信息化的教学模式立足于现代化的教育理念和现代网络信息技术平台，将传统的会计教材与先进的教育技术融合在一起，综合会计专业的特征，整合会计专业的数字化资源、仿真模拟等教学资源为学生创建最佳的课内外学习环境，让学生除去传统的教学教材可以实现真正的教材互动，提高教育体系的信息化、网络化以及能动性。
(三) 借助校企合作的方式建设会计专业教学资源
在传统的高职会计教学中教师往往采用“先教后练”的教学模式，学生在专业课堂中只是被动地接受知识，对于会计专业的教师有很强的依赖心理，并且会计专业在教学的过程中具有较强的理论性，教师的讲解往往比较枯燥，课堂的学习效果不太理想。借助移动互联网平台可以增强会计专业课堂的愉快、轻松的氛围，让学生投入到自己熟悉和喜欢的平台内进行专业知识的理解和学习。例如：在移动互联网内为学生设计微课模式，以视频载体的方式将每一个会计知识点进行分解，通过简短、完整的教学活动将难点知识分解成简单易懂的内容，微课的教学模式打破了传统教学模式孤立、被动和封闭的教学形态，有助于提高学生对会计专业的学习兴趣，增强课堂学习的效果。
高职院校在培养专业人才的过程中要了解企业对于会计人才的真正要求，使得学生认识到岗位职责和自己缺少的职业能力。通过网络平台多元化地了解岗位需求，并在网络平台的立体框架中，教师做好结构框架、内容编排以及表现形式，针对高职学生的情况，联合会计行业专家、信息化资源开发企业共同开发出高质量、有特色和实用性强的立体化的教学资源，为学生提供适合专业发展的学习资源。
(四) 借助会计岗位工作标准建立多元化的评价方式
在高职会计人才培养的过程中，教师要明确学生未来的发展方向，借助网络技术平台来优化对学生的综合考评，利用校企合作的模式开发信息化资源，建立具有会计行业岗位标准的评价方式，不断提高教学质量和教学水平，提升课堂教学效果，为学生今后的职业发展奠定良好的基础。
三、 总结
在教学评价的过程中，教师通过网络平台更加熟悉和了解学生的学习情况，根据实际了解的情况结合会计岗位工作标准对学生进行考核点评。避免单一的评价形式限制学生的发展思路，为学生确立明确的发展方向，不再唯一重视学生的考试成绩或是考证情况，而是要多元化地培养学生的职业能力，为未来的职业就业奠定良好的基础。
可对线路的设定纵坡、长度及坡度进行自动设置，在执行这项功能的过程中，要先确定起点与走向。起点及走向确定后，在距离已知点1.5倍长度的范围内，按逆时针方向找到能满足坡度要求的点位。若能找到，则将其视为新交点，再不断向前进行寻找和推进。设好的平面线路存储于磁盘中，此外也可通过分析确定坡度范围与转角半径，最后在图形上作出相应的标记[3]。
参考文献：
[1]吴薇.于信息化教学有效性的思考[J].继续教育，2017(9)：45-48.
[2]李钒，宋翔.信息化教学模式下当前课堂教学有效性研究部[J].天津化工，2018(2)：50-52.
[3]宋晶，林大.信息化时代会计基本技能分析[J].中国经贸，2016(17)：187.
作者简介：
孙雪姣，江苏省无锡市，江苏省惠山中等专业学校。
经对106例样本分析,影响临床免疫检验质量因素多因人为操作导致,其中46.23%样本送检不及时,样本采集方法不规范占22.64%,样本采集时间不当占13.21%,有11.32%为未按无菌操作标准准备,样本处理不当占15.09%;另外,检验环境和条件不符合规定达6.60%,检验仪器故障占4.72%。
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