姜战旗 辽宁省朝阳市建平县烧锅营子九年一贯制学校 122400
【摘要】探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，数学教学要培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
【关键词】数学 探究性学习
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）07-192-01
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之 一，其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
探究性学习，改变了传统的在“听”中学，在“问”中学，教师不再是权威的讲授者，知识的传声筒，而是学生的学习伙伴，合作伙伴。教师的指导，是建立在学生主体之上的指导，其根本特征是使全体学生卷入主动性、实践性、探索性的学习活动中。
一、要激发学生的探究欲望
我们都说：“兴趣是最好的老师，是学习的原动力。那么，如何促进学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求。使学生积极参与的策略很多，创设情境化的、信息化的、生活化的动态教学过程，不仅能激发学生的学习兴趣，还会激活学生的思维，使学生产生自主解决问题的内在需求。
二、要引导学生大胆地想象
科学上的发明创造与想象力是分不开的。飞机的设计受鸟和蜻蜓的启发；潜艇的制造模仿了鲸类体形。这些都证明了在生物科学中想象力的重要作用。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。想象力是创造性思维的重要组成部分。
在数学教学实践中，教师要把想象的空间留给学生，为学生插上想象的翅膀，在数学的蓝天中任意遨游。在探究性学习当中，只要学生敢于想象，就不怕没有多样的探究方式、积极的探究精神、完满的探究结果。
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三、要鼓励学生大胆发言
鼓励学生大胆发言，要求教师要多用鼓励性的语言，多表扬那些胆小的学生，帮助他们迈出不敢发言这一步。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
四、要给学生创设探究的空间
除了喜闻乐见的学习素材让学生乐于参与，富有探究、充满发现的学习过程，更会深深地吸引学生。因此，教师在设计教学活动时，要根据学生的需求和特点，为学生创设自主探究的空间。如，我在教学“等式的性质”时，为了让学生发现规律，教学时可分为四步进行，第一步猜想：让学生猜一猜“等式两边同时加上或是减去一个数，结果会不会变？”；第二步验证:学生自己举例验证自己的猜想；第三步探究：学生汇报自己的结论，师生共同检验结论是否正确，完善结论，得出等式性质；第四步应用，应用性质解决实际问题。这样，通过猜想、验证、探究、应用的一系列活动，为学生提供了比较充分的自主探究的空间，让学生比较真实地经历了探究过程，使探究的有效性得到了保证。
五、要引导学生善于合作
数学课堂教学活动应重视问题的解决，教师在教学中应有意识地引导学生探究的角度提出问题，围绕某个主题进行讨论研究，使用所学知识找到解决问题的办法和答案，要让学生有合作的意识，善于与同伴合作。要在小组合作学习中，教会学生学会讨论，学会倾听，学会表达。在进行小组合作学习时，学生通过互相交流和探讨研究，他们的想法、解决问题的思路都被明确化了，学生的认知冲突，更有利于问题的解决，使学生对知识有更深层的理解。同时，合作学习还有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，培养学生的合作精神和合作能力。可以提高学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，从而提高学生数学学习的效率。
六、要指导学生学会探究方法
学习方法的好坏决定了学习的效果和效率，在学生探究性学习的过程中，老师应当注重对学生学习方法进行指导。首先老师应当培养学生的自主学习能力，指导学生如何发现问题，如何对所学的知识进行归纳和总结，从而使得他们可以自己对课本进行学习，这样就更有助于他们在学习中发现问题，进而自己解决问题。其次，老师应当让学生养成预习的习惯，预习可以帮助学生在课前就对所要学习的内容有一个大致的了解，这样在课堂上当老师讲解时学生才有时间和精力去思考，主动地思考是探究性学习的第一步，只有通过思考学生才能发现问题，进而解决问题。
总之，课堂探究性学习蕴涵着现代课堂的基本特征，研究数学课堂探究性学习的策略，让探究性学习引导数学教学走出形式化的误区，才能使探究性学习在课堂教学中真正发挥有效作用。
参考文献:
[1]《数学课程标准》.
论文作者:姜战旗
论文发表刊物:《中国教师》2018年7月刊
论文发表时间:2018/6/15
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