西安国际医学中心胸科医院呼吸内科二病区 陕西西安 710000
【摘 要】目的：分析反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法：选择我院呼吸内科于2015年招收的62名实习护士作为此次的研究对象，按组间分配法将62名实习护士分为甲组和乙组，各31名。甲组在带教时使用传统教学方法；乙组在带教时使用反思任务驱动教学法，对比两组的教学效果。结果：在反思任务驱动教学方法的使用下，乙组实习护士的理论成绩、实际操作、临床判断等方面均好于甲组，且在实际护理时，患者的满意度较高（P＜0.05）。结论：在呼吸内科护理带教中使用反思任务驱动教学，在改变传统教学模式，提高教学效果的同时，还可以增强实习护士对理论知识与实践技能的认知，使其灵活运用到日后的护理工作中。
【关键词】反思任务驱动；呼吸内科；护理带教
当今，在我国医学技术发展与改革的大背景下，国家相关部门不仅提出了医疗环境的改善，对医学教育教学也提出了新的要求，即顺应时代发展趋势，将传统带临床带教方法进行优化和创新，从而满足实习护士的需求，提高他们的工作能力与护理水平。在多样化的带教方法中，反思任务驱动教学方法的应用与实施，可以获得良好的教育教学效果，其在呼吸内科护理带教中的应用原理是实习护士在带教教师的帮助和指导下，将某一任务作为活动中心，围绕这个中心进行学习与探讨，最终完成相关任务 [1]。鉴于此，本文对反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的应用进行分析，并以62名实习护士为例。
1.资料与方法
1.1基础资料
选择我院呼吸内科于2015年招收的62名实习护士作为此次的研究对象，按组间分配法将62名实习护士分为甲组和乙组，各31名。在62名实习护士中，男12名，女50名，最小年龄为20岁，最大年龄为25岁，学历为大专和本科。带教教师为呼吸内科的护士长及有着丰富专业知识与临床经验的护理人员。对比两组实习护士基础资料中的数据，产生的差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2教学方法
甲组在带教时使用传统教学方法，带教教师要根据自己的工作经验，采取一对一的讲解方式进行教学。乙组在带教时使用反思任务驱动教学法，详细内容如下：①带教教师培训。在开展反思任务驱动教学前期，护士长与带教组长要组织全体带教教师进行培训，培训内容包括反思任务驱动教学法的相关知识、教学方案、教学流程，以及实际技能操作等方面。②实施反思任务驱动教学法。在实际教学中，带教教师除了要严格执行培训过程中所制定的教学方案外，还要根据实习护士的实际情况，与他们共同制定实习计划与学习目标。首先，确定任务。任务的确定应以科室病种及每天的工作任务为依据。然后，任务驱动引入。在这种教学方式下，为吸引实习护士的注意力，提高他们的学习热情，教师应设置一些真实情景，使用生动直观的方式激发实习护士的想象，使其在学习过程中进行反思，并主动学习相关知识[2]。在进行驱动任务前，教师要引导实习护士熟练掌握各项学习任务、锻炼的方法及目的等，随后提出针对性的任务实习护士说出解决方法。此外，为提高学习效果，带教教师要向实习护士进行任务驱动演示，如呼吸内科操作技术及技巧性要求高的任务，并鼓励他们自主尝试，完成简单的任务。最后，实习护士要在学习结束后反思学习情况，将没有掌握的问题进行整理归纳，利用闲余时间与带教教师或组内成员探讨。
1.3评定标准
对两组实习护士的理论成绩、实际操作、临床判断等方面进行考核，以笔试和现场模拟操作的方式进行，分值为100分。此外，护士长与带教组长还要考核实习护士的临床护理情况，考核项目包括心理护理、病情监测、健康教育等内容，并以患者的满意度为考核基准，分值为100分。
1.4统计学处理
将本次研究中生成的所有数据放入SPSS16.0统计软件进行处理和分析。用（）表示计量资料，组间t检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。
2.结果
乙组实习护士的理论成绩、实际操作、临床判断等方面均好于甲组，且在实际护理时，患者的满意度较高（P＜0.05）。
表1 对比两组实习护士带教成绩及患者评价
3.讨论
任务驱动教学法作为一种新型教学方式，指的是在教育教学中，为受教育者提供体验实践的情境和感悟问题的情境，通过教师的引导，他们能够围绕任务进行学习，并在学习中获得良好的效果，进而实现教学目标。将任务驱动教学应用在呼吸内科护理带教中，不仅能够改变传统教学方式，给予实习护士自主学习的权利，还能够提升实习护士的创造性和评判性思维，增强他们综合思维能力。而反思任务驱动教学法可以获得良好的教育教学效果，在呼吸内科护理带教中的应用原理是实习护士在带教教师的帮助和指导下，将某一任务作为活动中心，围绕这个中心进行学习与探讨，最终完成相关任务，实现带教目标。此外，反思任务驱动教学法不仅对实习护士有着积极的促进作用，对带教教师综合素养与专业水平的提高也有十分重要的影响[3]。鉴于此，本文对反思任务驱动教学法在呼吸内科护理带教中的应用进行分析，并以62名实习护士为例。
通过研究、对比后，得出如下结论：乙组实习护士的理论成绩、实际操作、临床判断等方面均好于甲组，且在实际护理时，患者的满意度较高（P＜0.05）。
综上所述，反思任务驱动教学在呼吸内科护理带教中的应用与实施，在改变传统教学模式，提高教学效果的同时，还可以增强实习护士对理论知识与实践技能的认知，促进他们理论成绩、实际操作、临床判断等方面的有效提高。
参考文献：
[1]金娜.任务驱动教学法在高干病房新护生带教中的应用[J].中国实用护理杂志，2011，27（s1）：239-240.
[2]仲华.反思任务驱动教学法在骨科轮转护生带教中的应用[J].国际护理学杂志，2011，30（03）：446-448.
[3]吴莉.反思任务驱动教学法在妇产科轮转护生带教中的应用[J].医学理论与实践，2014，（07）：979-980.
论文作者:张毅
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2019年第9期
论文发表时间:2019/10/24
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