设计构思新颖,体现课改方向论文_孙继成

设计构思新颖,体现课改方向论文_孙继成

摘要:在本文中,笔者从四个方面谈了观摩初中历史优质课的些许心得体会,希望能促使我们的初中历史教学效率得到提升。

关键词:初中历史;优质课;心得体会

由于初中历史课实行开卷考试,更侧重于考查学生的分析问题和解决问题的能力,所以对历史教师的课堂教学提出更高的要求。为了提高历史课堂教学水平,所以笔者对于这次外出学习的大好机会非常珍惜。在短短的两天时间里,我们用心领略了全市各地的优秀教师的教学理念、教学方法、教学过程以及许多他们的教学艺术风采,放眼观看了“不同风格”的历史教学优质课。教师以创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功受到参会教师的好评。我们时常被他们的精彩设计所折服,被课堂的情绪所感染,同时也为学生思维的火花所欣喜。他们的课堂教学,启迪我们在今后的教学中,要不断地完善自己的教学艺术,进行课堂教学改革,同时醒悟了一些在课改中感到困惑的问题,对新课改的理念又有了一次升华。下面,笔者具体谈谈自己的几点感受:

一、教师教学设计构思新颖

在课堂教学改革的今天,我们要改变过去教师系统讲授,学生系统听的传统的填鸭式教学模式,进行教学理念的更新。为了提高课堂教学的有效性,要在发挥教师主导地位的同时,给学生更大的舞台,发挥学生的主体地位,充分调动学生的积极性,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以适应新课改的需要。要想调动学生的积极性,教学设计构思要新颖,独具匠心。参加比赛的各位教师都能打破书本体系,都对教材进行重新整合。杨老师的教学设计采用三个板块的形式:忆新疆、占新疆和收新疆。分三个小组讨论三个方面,思考5分钟,让每个小组派出两名学生讲出时、史、论分别是什么?而且让学生在黑板上写出来。形式较新,充分调动学生的积极性,挖掘出学生的潜力。蒋老师以《新疆好》这首歌导入新课,使学生身临其境,把我们带入新疆。教学设计了三个篇章:新疆危机狼烟起、武力卫国正气扬、文武并用终团圆。采用角色扮演的形式,第一组扮演英国侵略者,第二组扮演中国内地百姓,第三组扮演新疆人民,让每一组派出两名学生进行角色扮演,阐述史实。运用分小组讨论法、问题导学法等多种形式充分调动学生的积极性。郑老师重新整合教材,设计了两个板块:侵占新疆和收复新疆。采用视频导入:展示美丽富饶的新疆和新疆地图,让学生标出来,培养学生的识图能力。其次,设计一个分析探究题:中国用一块土地和大量的赔款换取伊犁到底值不值得?让学生采用小组讨论,充分地调动学生的积极性,让学生畅所欲言,提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、充分发挥学生的主体地位,在课堂教学中淡化教师地位,把更多舞台让给学生

过去,教师高高在上,表情严肃,整节课满堂灌,不考虑学生的感受。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改下的课堂中教师始终应该以合作者、伙伴或者朋友的身份引领孩子们走进课堂进行学习,始终微笑面对学生,给学生一种亲切感。教师教态自然,非常亲切,表情丰富,有很强的艺术表现力和感染力,能吸引学生的注意力,拉近了师生间的距离,调动学生的积极性,提高了课堂教学的有效性。课堂的组织、调控能力更是体现了教师的艺术功力深厚,在课堂上能够灵活应变,左右逢源。在这次历史课堂教学中,几位教师都能创设情境,导入新课,调动学生的兴趣,让学生参与课堂,发挥学生的主体地位。在课堂上,教师能走下讲台,走到学生中,与学生沟通、交流、讨论,并且通过图片展示、播放视频等形式,向学生不断提问问题,调动学生的积极性,让学生参与课堂教学中来,培养了学生分析问题和解决问题的能力。

三、教师的课堂语言精练,富有感染力,语气亲切自然

教师情绪饱满、热情,为学生创造了宽松和谐的学习环境。学生在这样的环境中思维开阔活跃,积极性和参与性得到了极大的提高。学生在教师的指导下,自主探究、合作交流的学习气氛非常浓厚,提高了课堂教学的有效性,符合课改的要求。比如杨老师课堂语言:“举起你的手,让我看到你的胆量”,当学生回答不出来时,杨老师会说:“这位同学太激动了,把答案忘了吧!”,当学生回答正确时,杨老师会说:“你真棒!”还有他的教学整个流程自然,语气亲切,普通话标准,与学生关系亲近。杨老师在提问之后,让其他学生给以掌声,并且发给学生小奖品,调动学生的积极性,激活学生的思维。有的教师过渡语说得非常到位,使环节之间的衔接显得很流畅。还有的教师让学生编短剧,充分发挥学生的创造力。因为创新是一个国家或民族发展的灵魂,我们在教学中就应该培养学生的创新意识。只有这样,才能培养出对国家有用的人才。

四、上好一堂课,教师对教材的解读非常重要

如何准确制定教学目标,深切领会教材的编排意图,是我们每位教师备课时要仔细钻研的一个重点。执教这些课的教师,每个人对教材的使用都是创造性的合理编排,更有着自己独特的设计。教师在设计教学环节时都注重对学生能力的培养,让他们通过思考、探究、讨论、交流和合作等多种方式,完成学习任务,而不是单一的讲授法。师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和被动的接受者,而是学生在课堂中是学习的主人,教师只是学习过程中的组织者、引导者与合作者。

通过听了这些课后,笔者感觉到优秀教师的风采就是不同凡响,无论是在课堂上,还是在交流中,言谈举止无不流露出大师风范,回味他们课堂上的精彩之处,的确是值得我们每一位教师学习、反思。通过这次观摩和教学点评,笔者得到了一些收获。具体如下:1.不仅要采用多种教学形式,而且要把握教材,突出重点、突破难点;2.导入要新颖,吸引学生的注意力,调动学生的积极性;3.教学设计要新颖,要创设情境,充分发挥学生的主体地位,让学生最大限度参与课堂,而不是教师的满堂灌。4.语言要亲切自然,富于感染力,为学生创造宽松和谐的学习环境,有利于学生创造力的发挥。在今后的教学工作中,笔者会以他们为榜样,吸取其中的精华,不断学习,学习优秀教师们最新的教学理念,学习他们对细微之处处理的独具匠心,锤炼自己扎实的教学基本功。

(作者单位:安徽省明光市第二中学 239400)

论文作者:孙继成

论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年3月上

论文发表时间:2017/6/15

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