【摘要】在小学语文教学过程中，识字教学是学好语文基础知识的关键，只有更好地掌握汉字，才能为以后的听说读写奠定良好基础。在全国新课程改革的不断推进中，小学语文教师不仅要将必要的语文知识传授给学生，还要在教学过程中培养学生的文学素养。在新时期，为了达到语文教学的真正目的，小学语文教师要充分发挥微课教学的优势，本文就此展开论述。
【关键词】小学；识字教学；微课；设计与应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-016-01
从幼儿园步入小学校门，学生开始了人生的系统性学习，因为小学生的各项能力都比较弱，加强小学低段识字教学就非常有必要了，这能够提升学生的语文素养，让学生的素质教育与知识教育同步进行。因为学生理解事物的能力不强，所以在小学低段识字教学中充分采用微课教学形式，能够加强学生对汉字的理解，让学生更好地记忆汉字。
一、采用微课的形式开展识字教学的作用分析
1.增加语文教学的趣味性，激发学生的兴趣
与传统的教学方式相比较，微课能够把图片、视频和音频等丰富多彩的教学形式结合在一起，让学生更加直观看到文字的形象，这样的课堂形式更加丰富，同时课堂氛围也更加活泼，与小学生认识自然、学习知识的规律是相符合的。
2.加深学生对识字内容的理解，记忆更深刻
教师可以充分利用微课，将识字教学中的重点和难点知识表现出来。以微课的形式在课堂上创设情境教学，让学生把自己所看到的画面与头脑中的知识有效结合起来，加深学生对识字教学内容的理解，这样学生对知识的记忆也会更加深刻。例如在学习一个重点汉字的时候，教师可以通过微课将此汉字的音节、组成以及含义展示在一个画面当中，并将汉字的读音播放出来，让学生的各个感官都能得到体验和刺激。这样学生在学习汉字读音的同时，也记住了汉字的写法和意义。这样才是对一个字的全面认识。
3.可以满足学生的个性发展
微课教学，并不单单局限于课堂之上，尤其是对那些基础较为薄弱，学习能力较差的学生而言，这种可循环播放的教学资源是非常有意义的，他们可以在闲暇的时候利用微课资源补充学习。不论是学习，还是各项能力的发展，小学生之间的差异都是非常明显的，所以应用微课教学能够让学生随时巩固知识，可以满足学生的个性发展。
二、在识字教学中微课的设计原则
1.充分结合教学实际
利用微课方法开展教学活动，一个最直接的目的就是提高教学效率，如果盲目的开展微课教学就不能达到此目的了，因此要与学生实际学习情况相结合。首先，小学生头脑中没有形成一个系统的知识框架，因此学习起来有一定难度；其次，教学进度要与教学任务相符合，要以教材为基础。所以开展微课教学要充分考虑学生的学习情况和教学现状，识字教学要与课文内容良好的衔接在一起，让学生在理解的基础上记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.遵循辅助教学的原则
微课教学是有针对性的，主要针对的是重点和难点，设计的内容也都具有代表性，并不是将全部教学内容都照搬过来。所以要想全面掌握语文课本知识，就不能过分依赖微课，要正确认识微课只是一种教学的辅助手段，而不能将课堂教学取而代之。
3.遵循灵活掌握和运用的原则
设计微课时，过分追求知识动态化也是不可取的，教师要结合教学内容和实际情况，设计合理的微课教学方式。例如教师可以根据生字的难易程度和教学目标，在课堂上灵活运用提问方式、讨论方式、问答方式、表演方式等开展微课教学。只有灵活掌握和运用这些教学方式，才能让学生更好理解汉字，记忆汉字。
三、以案例来分析微课在识字教学中的应用
在小学低段识字教学中应用微课这种形式，能够让学生更有学习的动力和兴趣，同时也能够将识字知识与学生的实际生活相联系，促使学生加深对汉字的理解。下面文章以部编版二年级下册中的《传统节日》这篇课文为例，对微课在识字教学中的应用展开分析。
1.课前准备
首先，教师要明确这堂课的教学目标：认识文章中提到的中国传统节日，会读、会写文章中的生字；掌握课文中出现的一些词语，了解一些其他的中国传统节日，了解这些节日的由来和意义等。然后，根据教学目标设计教学课件：准备与课文提到的节日相关的图片和视频，将出现的生字注上拼音。设计视频和音频，对本节课涉及到的生字进行朗读和书写。
2.利用微课开展识字教学
首先，教师抛出提前设计好的问题，激发学生学习的动力和兴趣。在正式讲解文章之前，教师让学生讨论自己知道的中国传统节日有哪些，举办的方式是什么样的，鼓励学生讨论后踊跃发言。之后教师引出这堂课的教学内容，播放设计好的视频和音频。
然后，教师以设计好的视频、图片、音频等带领学生学习课本知识，让学生能够融入到中国传统节日中。教师可以和学生一起朗读文章，提高学生学习的积极性。
其次，教师通过微课视频展示相关节日的名称，让学生进一步了解传统节日的表现方式以及真正含义。带领学生朗读文章中的生字，让学生能够正确识字和写字。
最后，开展课堂知识拓展。教师带领学生总结本节课所学的内容，然后鼓励学生主动发现自己身边的生字，例如报纸上的字，包装袋上的字等，让学生有认识汉字的欲望。
结束语
总而言之，在小学低段识字教学中应用微课开展教学，能够提高教学效率。微课教学能够更好展现课本的重点和难点知识，同时符合学生的发展需要，能够有针对性的开展教学，对学生理解和记忆生字都有很大帮助。需要注意的是教师要严格遵守微课的设计原则，与教学实际充分结合，为小学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]梁伟群.浅谈微课在小学语文低段识字教学的有效应用[J].名师在线,2017(22):80-81.
[2]鞠万健.网络环境对语文识字教学的支持问题[J].文教资料,2017(30):39-40.
[3]王慧琦.微课在小学语文识字教学中的应用研究[J].才智,2017(06):96.
[4]何小玲.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[J].课程教育研究,2017(04):39.
论文作者:龙菲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月4期
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 汉字论文; 知识论文; 生字论文; 教师论文; 课教学论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年3月4期论文;