黑龙江省鹤岗市南山小学 臧利颖
语言是一问艺术，尤其是对学生评价的语言，对于学生发展起着至关重要的作用。课堂教学就是我们的主战场，美术课堂应该丰富多彩，运用充满智慧的评价能使课堂光彩夺目、鼓舞人心，以真诚打动学生，让美术课堂评价更加精准，真正做到为每一位学生的发展而评价。因此，我们更应该深入的去研究这问艺术，让教师的评价语言真正的服务于学生，正确的去引导学生的发展，让学生在美术课中找到自信心、获得成功感、得到愉悦感。让评价的语言充满智慧的光茫。
《美术课程标准》的评价建议中提出：“强化评价的内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”因此，如今的美术课堂上，少了教师否定性的语言，更少了严厉批评声，而多了对学生的表扬、赞赏与鼓励，不能不说这是一种进步。然而，美术课堂又呈现了另一种令人担忧的现象：教师的赞美之词响亮却留于表面，煽情却未能打动学生；“好棒啊、真能干、不错、漂亮”等固定的客套语言，机械地进行课堂评价，让人感觉千篇一律，没有个性可言的廉价小奖品在课堂中泛滥，不免让人觉得虚假而言不由衷。我们不能否认这些方法刚起初运用时的效果，但时间久了，如此评价，形式便显得浮躁，语言如此单调，游离于内心世界之外，就像蜻蜓点水一般，无法让学生的心湖荡起激动的涟漪。难怪随着年龄的增长，随着时间的推移，学生受到如此评价时，变得习以为常而漠然了，渐渐对学习失去的兴趣。
那么，美术课堂评价中不合理的现象有哪些呢？如何评价才是充满智慧的评价呢？下面就这两点谈谈自己在前行中所走过的弯路及反思。
一、评价缺少真实性
在“强化评价的内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”引导下，为了体现“激励”这一原则，在我的课堂上也出现了许许多多的赞扬声，少了对学生的苛求，生怕一句批评会伤害了学生的自尊心，于是课堂上赞扬的声音此起，彼伏，如“你画的太好了简直成了大画家了！”、“你都让老师崇拜你了！”；这些过于夸其实的“表扬”，不能正确的去引导学生学习，时间长了，表扬变得淡而无味，廉价无比。更重要的是不利于学生形成正确的关点，让学生的创作过于随性，阻碍其进步的空间。
在上《画家的调色板》一课时，我让学生初步练习调色，然后对其作品进行评价，我表扬了其中几张，色彩调配的比较合适的作品，而对其中几张没有大胆进行调色，依然使用纯色，和用水过度的作品没有当面指出来，由于我的这点做法，导致了那几名学生在创作课堂作品时，犯了同样的错误。课后我想，一味的表扬，对错误视而不见，事必会造成更严重的后果。真正的激励应该是实事求是的，传递正确的、真实的信息，以鼓励为主，不避讳批评，讲究语言的艺术，不使学生失自信心和对美术学习的兴趣。
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二、评价缺少真情实感
美术课上面对一个个鲜活的个体，一个个性格迥异的存在，并且每个人都来至不同的家庭有自己与众不同的生活经验、情感世界。每一次评价都要重视孩子的内心世界，一次走心的评价，胜过所有用美丽的辞藻堆积起来的赞誉，只有情感的碰撞才成唤起内心的共鸣。
《美术课程标准》提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。”人文性是强调人的情感及内心的体验。美术课以绘画为形式，表达人的思想情感，是学生与老师二情感碰撞的过程，表现一个丰富多彩的内心世界。“漂亮！”、“画的很好！” 、“有进步！”等等缺少感情色彩的评价不能唤起学生的真情，只有用真诚才能换来真情，去引发师生间情感的共鸣。
三、评价缺少良好的沟通
美术教学也是师生之间相互沟通的平台，要想彼此的沟通顺畅自如，就要建立在平等，互相尊重理解的基础上。但在实计教学中，“对！”、“不对！”“可以！”、“不可以！”、等评价语言往往会让学生感觉是教师给学生下的最终定论，无论学生是否能够真正理解，是否愿意真心接受，都要一股脑的全部收下，造成了这种接受只是暂时性的。
在美术课堂上，我经常告诫学生：“绘画时不要使用格尺，这样做不好。”但是总有一些学生会在老师不注意的情况下使用格尺，在一节绘画建筑物的课堂上，一个男孩又在使用格尺，于是我便命令到：“把尺子收起来，这样画画不好。”听到老师的话，那位学生及不情愿的把尺子收起，表情一脸的委屈。虽感觉些许疑惑，我还是继续去巡视其它同学的作品了，当又走到这位学生附近时，我听到他和同桌小声议论，男孩说：“我爸爸是盖高楼的，楼房就要建得笔直，才结实安全呢”听了这段话，我不禁的感觉到后悔，刚才的行为太过简粗暴了。如果我能够多一份耐心与理解，与学生进行良好的沟通，倾听一下他的想法，那么将不会出现课堂上另人感觉遗憾的情景发生了。
“尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征”教学中，我应改变评价，成为学生学习的“引导者”、“参与者”、“合作者”，不做“裁判员”、“指挥官”的形象。给学生表达自我的机会，建立良好的师生关系。
无论是哪种表达方式，评价的目的都是为了更好的激励学生学习，促进学生发展。只有将爱心融入到评价中去，用一颗真诚的心去打动学生，才能让我们的美术课堂充满活力，建立起和谐师生关系。
论文作者:臧利颖
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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