山东省莱西市姜山镇望埠庄小学 266602
《小学语文课程标准》对各个学段提出了不同的目标：第一学段要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的优美；写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。第三学段要求硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。近几年来，从提高质量、减轻学生负担的目的出发，我始终把写字教学当做新课改重点内容之一，深深体会到：写字教学必须从低年级开始抓起，学生有了良好的写字习惯和基础，才能写出一手好字，而且终身受益。
一、端正坐姿，严格学生的写字姿势
正确的写字姿势是写好字的前提。学生有正确的坐姿和握笔姿势,不仅有利于书写的规范,也有利于学生身体的健康成长。所以每接手一个新班级，写字时我都要反复强调：“头正、身直、脚放平，时刻注意‘三个一’”,即眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳；学生练习时老师要不停地巡视，发现问题及时纠正。并经常告诫学生如果写字姿势不正确，常此下去，会造成斜肩、驼背、近视眼等不良后果。同时，印发“写字姿势基本要求”给每个家长，请家长配合学校，使孩子养成良好的写字习惯，保持良好的身体素质。持续三个星期，学生良好的写字习惯就初步养成了。
二、讲汉字的起源，激发写字热情
中国汉字有着几千年的悠久历史,是世界上最古老的文字之一,它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶。给孩子们讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文,发展到篆书、隶书,再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程,让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产,充分激发孩子们学习书写汉字的兴趣。
三、率先示范，选好范字
在教学中，老师的字对学生具有相当的吸引力，端正、规范、美观的字是他们学习的榜样。因此，每节课在学习生字新词时，我都要首先示范书写。小学低年级，学习的生字新词非常多，如果要一个一个地教学生写好，显然是不可能的。我先选好让学生临写的范字，要选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。
四、指导写法，找准规律
在指导书写过程中可以采用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时，要让学生掌握好“上让下”，把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。还有一些字，由几部分构成，如“蠢”“臀”“慰”等。学生有的把上半部分写得过扁或过长，有的把底部写的太窄，有的又写得太宽……真是五花八门。这时，我用实物投影将这些字展示在白板上，并和书上的范字进行比较，师生合作帮助它们找到问题所在，然后对症下药。这样比较之后再让学生书写，效果真是大相径庭。
五、勤写多练，榜样激励
我在指导过程中，除了让学生练写生字新词外，也经常安排一些优秀的精彩的文段摘抄，或者进行一些书写比赛，如教师节、元旦前夕，在学校少工委的组织下，安排学生书画展、作业展，写字方法讨论、交流等。这些活动对培养学生良好的书写习惯起到了积极的推动作用。被展作业的同学体验到了成功的喜悦，其他同学也纷纷表示要向优秀的同学学习，争取下次自己的作业也可以让别人来欣赏。
六、与家长形成合力，共同规范学生书写
学生接受知识的能力和完成练习的情况是有个体差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求，保护了学生的写字积极性。每天保证半小时的练字时间，坚持不断。很多学生通过一年的坚持练习，汉字书写就发生了明显的变化，形成了自己的特点和风格。而对于速度较慢、接受知识困难的学生，先保证字的质量，再求字的数量。要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，单靠几节写字课肯定是不行。要将学生的写字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
七、多元评价，共同提高
每节写字课，我都要求学生用心观察每一个范字，然后对照临写2-3个，再让他们找出写得最接近范字的那一个，在字的右下角进行圈点，及时进行自我评价。这种方法，让学生在每次写完字后都先认真审视自己的书写成果，及时发现存在的不足，提高了对汉字的审美能力。接下来，由同桌互相圈出对方写得漂亮的字，对写得不好的字提出建议，再重写两遍。同学们在互相评价时，共同解决出现的问题，取长补短，这一方法培养了他们团结协作精神的同时，也共同提高了写字水平。“字要写好” 是我校推出的“好习惯成就小明星”活动中“十大好习惯”之一。课堂是学生练习的主阵地，放学后、节假日，也都成了他们练字的好时机。
总之，慢功出细活，写字教学是教育教学这座宝塔的基石。我们只要踏踏实实地扎好根基，坚持不懈地给予重视，实实在在地加以指导，加上学生自己的持之以恒，用心地练习，他们的写字基本功就会有很大提高。就能让宝塔绽放出光芒，就能让学生拥有一个灿烂辉煌的明天。
论文作者:李作剑
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
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