摘 要：初中教学中，学生所要接触的学科变得更加多样化和系统化，在这些学科中，历史算是一门十分独特的课程。它所具有的深远性、厚重性、历史性都决定着它的深度和厚度，所以学生对这门学科的接触点和兴趣点也会有所不同。众多教育者一直在探讨如何在历史教学中激发学生的兴趣和取得令人满意的教学效果，寻找历史教学的有效方法一直是重中之重，情境教学法就在众多方法之中脱颖而出。
关键词：初中历史 情境 教学
作为历史课堂，首要的教学目标应该让学生们能够充分地了解国内以及国外的基础历史知识，从而让学生们在进入高中阶段之后能够开展更加深入的历史知识学习，或者是能够对于世界形势的形成过程中有一个基础了解。但是大部分的初中历史教师都没有意识到这一点，而是将学习成绩的提升当做根本教学目标，导致初中历史教学的教学质量大幅度下降，甚至让部分学生直接丧失初中历史学习兴趣。新课程改革的及时出现，所带来的各种创新教学方法，在这时候也体现出巨大的作用，而情境教学法就是其中的一种。
一、运用史料，还原情境
“论从史出”一直以来都是学习历史的主要方法。我们现在处于一个网络快速发展的时代，教师要善于选择合适的学习资源并进行充分的利用，然后进行编辑，站在学生的角度上去思考问题，还原当时的历史发展状况。这样可以让学生感受到那段历史的发展过程，增加情感体验，促进对历史知识的了解。例如在教学“北方民族大融合”这一课时，教学的重点主要集中在对北魏孝文帝改革的措施上，了解这个改革的划时代意义。教师可以查询关于这次改革的相关资料，如改革背景、受到的阻碍以及作用等，向学生展示大量的史料，让学生感受这个改革对当时社会发展的作用，帮助学生更好地了解课文内容。通过这些资料，还可以让学生增进对当时的社会背景、法律措施的了解，拓展学生的历史知识。
二、使用案例，创造情境
教师还可以针对具体的学习内容在上课前帮学生编排一个小剧场，作为上课前的导引。教师可以在小剧场里渗透历史知识，让学生身临其境地感受到历史的发生过程。在小剧场结束后教师顺势引导学生进入具体内容的学习，不仅可以提高学生的课堂参与度，而且对学生学习兴趣的激发也很有帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在教学“南北战争”时，教师可以向学生提出设问：“如果你是一个黑人奴隶，当你看到林肯发布的《解放黑人奴隶感言》时，你会怎么做？”之后让学生以黑人奴隶的身份设身处地地思考，谈谈想法，交流感想。通过这种角色代入，让学生更贴近历史，在与他人的分歧讨论中也可加深对感言的认识，开阔学生的视野，促进对历史的深层了解。
三、创设多媒体演示情境，增强课堂氛围
在初中历史教学过程中，面对的一大难题就是学生不能直观地对历史进行了解。然而，随着信息技术的不断发展与创新，多媒体的出现解决了在教学中所面对的这一重大难题。教师根据历史课程的需要，运用多媒体声、音、色、像、动画于一体等特点，在其教学过程中运用多媒体进行辅助教学，不仅让学生了解到所要学习的历史知识，提高了学生的学习效率，同时，还渲染了课堂的教学氛围，使课堂变得更加活跃。例如，在对初中历史“南京大屠杀”进行教学的过程中，教师运用多媒体，为学生播放一段短短的与大屠杀相关的历史影片，使其课堂产生历史再现的效果。让学生有种身临其境的感觉，感觉到自己已经穿越到当时大屠杀时的场景之中，促使学生很用心地去感受当时的历史，不仅拉近了历史与我们现实生活的距离，还培养了学生对历史课学习的积极性，加深了学生对历史的记忆，活跃了课堂学习的氛围。
四、积极开展历史相关课外活动
知识的获得不一定都是在课堂中收获的，有意义的课外活动会收获更多知识。作为与生活密切相关的历史，在课外获取历史知识更多样。如博物馆、历史遗迹景点等，会弥补历史教师在课堂上无法讲解的内容的缺失，以及直接感观体验到历史遗留的佳作，切身体会到历史建筑的气息。积极地举办与历史相关的课外活动，会让学生更加容易理解和掌握在历史课堂上学到的知识。如参观博物馆，领略古代作品与文化；游览名胜古迹，体会古代人的智慧与创造；编演革命事迹，体会革命先烈的牺牲与奉献等等，让学生们亲身游览与体验历史。积极开展历史相关课外活动，不仅仅有利于初中生们更好地巩固历史知识，也调动了学生们学习历史知识的主动性积极性，也让初中生们更好地认识历史了解历史。
新课改环境下，初中教学在学生素质的培养中占很重要的位置，传统的历史课堂已经不再适应新的课改。情境化的教学应用到历史教学中去可以培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，学生传统的被动学习方式变成了主动学习方式。通过借助于新型课堂的多媒体设备，用历史故事作为学习历史的载体，在学习中巧设疑问，让学生成为课堂的主人，构建出情境化学习的历史课堂。更贴近于学生的学习实际和认知的能力，最终形成良好的自主学习习惯。情境化教学应用到初中历史的教学当中很有必要性和实际的教学价值。其最终的目的是为学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯使得学生受益终生。
参考文献
[1]张立兵 情境教学法在初中历史教学中的应用[J].才智，2016，（25）。
[2]高节 初中历史教学中情境教学法的应用[J].基础教育研究，2015，（18）。
论文作者:王帅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
标签：历史论文; 学生论文; 情境论文; 课堂论文; 知识论文; 教师论文; 教学法论文; 《教育学文摘》2019年6月总第303期论文;