摘要 小学美术教学中道德教育的案例分析，我们在学科教学中渗透生态道德教育就是科学地利用小学美术教育的特点，为生态道德教育提供形象、生动、直观的教学环境和资源，使生态道德教育在适当的美术课程内容中得到有效的落实，达到良好的教学效果。
关键词 小学美术教学 德语教育
我们在学科教学中渗透生态道德教育就是科学地利用小学美术教育的特点，为生态道德教育提供形象、生动、直观的教学环境和资源，使生态道德教育在适当的美术课程内容中得到有效的落实，达到良好的教学效果。
一、导入
借助图片、影视资料的欣赏，引导学生认识自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本结构，观察、分析藏羚羊都有哪些显著特点。
二、新授
1、结合学生的认知情况，教师进一步引导学生了解藏羚羊是怎样一种动物，它们现在的处境如何，我们应该怎样保护藏羚羊。
2、结合学习活动内容，有选择性地观看藏羚羊惨遭杀害的图片，以此激发学生对藏羚羊命运担忧的情感，树立自己在生态环境保护方面的责任感，使学生深刻地体会到由于人类的贪婪，野生动物正面临着灭顶之灾。让学生知道美丽的羚羊角与柔软的羚羊绒，只有生长在活着的藏羚羊身上才能构成真正美丽的风景线。
3、制作参考：(1)创作一幅表现藏羚羊题材的绘画作品。(2)选择多种材料进行表现藏羚羊题材的手工制作。如：挂饰、装饰画等。可以小组合作的形式完成。(3)组织学生制作表现藏羚羊的头饰、面具，为以后的戏剧表演学习做准备。
三、布置作业
试一试，用连环画的形式进行《藏羚羊跪拜》的艺术创作。可以用“接龙”的方式分组进行连环画创作。
四、小结展评
1、能否抓住特征将藏羚羊的形象生动地表现出来。
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2、能否在作品中运用一定的艺术手法，并有一定的创新。
3、能否欣赏其他同学的优点？
4、能否在本课学习中体会到保护野生动物的重要性，并由此延伸课后讨论。
五、课后延伸
组织学生开展讨论“野生动物与人类的关系”，使学生认识到人类无节制的向自然索取，所导致的生态灾难最终受害的只能是人类自己。不要让我们子孙后代孤独地生活在一个没有野生动物的世界里。
1、活动标志征集：为我校“小丽花文化科技节”设计标志（每假日小队设计一份）。
2、花仙子行动：以小队或个人为单位，栽培小丽花。一段时间后以花卉生长效果及体验日记的记录情况为标准，以年组为范围评出“花仙子”若干名。
3、各假日小队以查资料、访问、上网等形式调查：“小丽花”文化可以从哪些方面来开发？以此拓宽活动思路。
4、以中队课题组为单位，成立“小丽花”文化资源开发组，从衣、食、住、行、玩等方面，开发小丽花的文化资源，如：研究小丽花植株品质、制作小丽花系列插花（干花）、设计小丽花服装、制作小丽花相关网页等。
5、找出队员身边与小丽花品质相似的人和事，在黑板报中建立“小丽花在闪光”专栏，宣传我们身边的“小丽花”。
要求：各中队自选一项感兴趣且力所能及的内容来开发“小丽花”文化资源，活动强调队员间的合作、互动，重在培养队员的发散思维和创新精神。花样年华：评什么？（10 月中旬—11 月）通过活动号召全体队员都来学习小丽花品质，发扬小丽花精神！结合新课改评价的思想与要求，注重激励和发展、注重教育与开发，注重质性评价、打破单一的量化评价形式。因此，对队员在活动中的表现及所得成果进行评价时，采取师评、组评、自评相结合的方式，每个参与活动的队员都是一个“花仙子”（或花博士），并给每个“花仙子”、“花博士”一个评价色！
6、总结归纳：留什么？（12 月）通过此次活动的开展，队员有哪些收获、得失，各年级假日小队经过讨论写出活动总结或体验报告，最后由“大眼睛”假日小队的队员总结归纳，写出学校总体活动报告，要充分体现队员在科技实践中的体验，并在活动过程中保存好各种原始材料。
论文作者:张彦彬
论文发表刊物:《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-8
标签：小丽论文; 藏羚羊论文; 道德教育论文; 队员论文; 小队论文; 生态论文; 评价论文; 《中国科技教育·理论版》2013年第11期供稿论文;