广东省五华县平南中学 514413
摘 要：随着新课改的不断深入，围绕初中生所开展的地理课堂，在教学侧重点上也发生了明显的改变。地理教师不仅要向初中生传递地理学科基础概念以及知识点，更要教会学生判图、识图的能力。而在读图教学环节，教师为了教会学生读图方法，需要围绕地理图形内容展开高效提问，从而提高地理读图课堂教学效率。
关键词：初中地理 读图教学 策略应用
前言：众所周知，初中地理教材中包含了很多的地理图形，此部分课程资源，是初中生学好地理知识的关键。区别于理论知识，地理图形能够为学生提供更加直观的地理学习情境，学生根据地理图形分析具体地理知识，从而提高自身地理学科应用能力。因此，作为地理教师应当优化与创新地理读图教学，让初中生在读图课堂上，深入了解读图具体方式，从而加深对地理知识的深刻理解。为此，地理教师不妨在课堂教学环节，利用提问法，训练初中生读图思维，引导初中生按照一定思维逻辑，就图形中包含的地理分析进行深刻发掘、探究，最终提升自身识图、判图能力。
一、初中地理读图教学中高效提问策略应用的重要性分析
在初中地理教学工作当中，读图教学一直是该学科教学工作的重点内容。通过读图教学，能够让初中生掌握读图方式，然后以具体地理图形为载体，深入探索地理学科相关问题，有效整合地理知识点。而传统读图教学，主要以“师讲生听”教学模式为主，主要体现在地理教师围绕图形特征、要素以及包含的地理知识点对学生开展灌输教育。传统教学模式所呈现的地理读图教学情况并不乐观，学生并未真正掌握读图思维与技能。而高效提问法则与传统灌输教学存在明显不同，它是由美国非著名学者提出的，一种针对“以生为本”教学理念所提出的创新性教学手段。教师根据地理读图教学任务标准，合理设计课堂提问环节。引导学生问题发现、探究与解决的过程中，掌握读图技巧，从而实现初中生地理学科综合素养有效提升。因此，为了满足当下初中生地理学习需求，地理教师需要以地理图形为载体，实施高效问题式教学模式，促进地理课堂教学效率显著提高。
二、初中地理读图教学高效提问策略应用的具体路径探究
1.组织学生观察地图承载知识点，自主发现问题、提出问题。在读图教学环节，为了有效应用高效提问法展开教学，教师首先要引导学生建立读图意识。首先，教师根据地理课堂教学任务向学生提供具体地理图形，用作地理读图教学工具。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师引导学生自主就图形中包含的地理信息进行发掘，并在信息发掘的过程中获得问题，并合理提出问题，为后续问题思考与探究奠定基础。以“世界的气候”为例，教师引导学生观察此部分地理图像，然后鼓励学生分析，世界气候主要类型有哪几种，且用地理知识阐述各个气候形成原因及特点。学生在自主学习的过程中，能够利用地理图形就理论知识进行回顾，并在读图的过程中发现并提出问题，在好奇心的驱使下，学生容易进入读图学习状态，学习态度也会更加端正。此外，组织学生观察地理图像，并自主发掘地理知识点，能够有效训练学生地理思维，并强化初中生地理知识记忆强度。
2.以课程内容为载体，结合图形思维，设计探究性问题。地理课堂中，提问是重点环节，也是训练初中生地理思维的重要环节。因此，地理教师在读图教学环节，应当根据地理图形主要特点，合理设计课堂问题，以供学生围绕此问题进行思考、讨论与探究。在设计地理问题时，教师要保证问题设计具有一定的开放性与探究性，能够发挥学生地理思维训练的目的。这样，学生在特定的问题情境之下，能够利用所学地理知识，就地理图形进行探究，并从图像规律分析中找出地理问题解决的答案。
3.利用对比、归纳、分类，探究问题解决途径，并展开讨论、交流、总结。针对地理图像展开读图学习的方式有很多，比如说对比、归纳以及分类等。教师在提出具体问题之后，不妨鼓励学生以上述方法为载体，搜集有关地理图像的有效信息，从而为解决地理问题夯实基础。以地球赤道为分割线，不同地域范围内所呈现的气候类型以及特征也存在明显不同。因此，在地理问题设定完成之后，教师不妨引导学生根据具体问题，自主搜集有关资料，并通多类比、归纳，探寻各类气候之间存在的相同点与不同点。在探究完成之后，学生进行归纳总结，从而得出地理问题解决答案。
结论：综上，地理作为一门实践性的学科，与初中生的生活环境息息相关。其中，地理图形是初中生学好地理的重要资源，初中生掌握了读图技巧之后，便可以利用地理图形就地理问题进行深刻探索，最终提升自身地理学科综合素养。因此，地理教师可以利用问题教学法，来提高地理读图课堂教学效率。在具体问题的引导下，初中生能够就地理图形中包含的具体要素进行明确，然后根据特定方向探索地理知识。除此之外，将高效问题法应用地理读图教学环节当中，还能够有效调动课堂气氛，激发初中生对读图课堂学习的兴趣与探索欲望。
参考文献
[1]王小峰 初中地理学生读图能力的培养[J].才智，2017，（04）：215。
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[3]单连宏 浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].中国校外教育，2016，（02）：54。
论文作者:李灼泉
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第269期
论文发表时间:2018/5/2
标签：地理论文; 读图论文; 初中生论文; 图形论文; 教师论文; 高效论文; 学生论文; 《素质教育》2018年4月总第269期论文;