山东省寿光市营里镇第一初级中学 262708
摘 要:合作意识是新时代发展所需的一种重要的品质，伴随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，初中体育课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。合作学习则是新课程课堂教学中应用的最多的学习方式，其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。因此，本文主要探讨在初中体育课堂教学过程中，如何实行合作教学法，以培养学生的团结合作精神。
关键词:初中体育 课堂教学 合作教学法
初中是性格、意识、人生观形成的关键时期，在体育课中强化对学生的培养，对于他们未来的长远和健康发展有着至关重要的意义。在初中体育课堂中采用分组活动的方式，提高学生合作精神、完成教学任务，是体育学科的传统优点，也是体育教师经常应用的教学手段。这样的方式不但可以培养学生实践能力、探究能力和动手能力，而且可以培养初中生的人际交往能力和表达自身意愿的能力，是一种讲求科学、民主和初中生身心特点的教学方式。加速初中生合作精神的培养和提供应该立足于初中体育教学和学生生理和心理实际，梳理已经在实践中被认可的培养和提高初中生合作精神的教学和活动，找出其中的规律性的中心环节，在对体育课堂教学目标、课堂教学、合作精神激发等方面进行重点掌握的基础上，实现初中体育课对学生合作精神和合作意识培养的任务，以便在形成培养和提高初中生合作精神和合作意识的前提下，促进初中学生的全面、健康、有规律地发展。
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一、确立适合初中学生合作精神培养的教学目标
初中体育小组活动和合作学习必须有明确的教学目标，我们应该根据教材和课程标准要求，结合初中学生身体特点、心理状况和学习情况，准确确立体育教学的教学目标，活动必须指向先期确立的具有发展学生合作精神和合作意识的目标。同时，体育课堂还要精心组织，合理安排小组活动，灵活运用示范、适度讲授、学生思考、技能实践、考核评价等各种教学手段，充分调动学生参与合作学习的积极性，让体育课堂变成学生快乐成长的天堂，让学生体育学习的过程变成主动参与、乐于活动、学有所得、学有所感的过程。只有我们在课前充分预设教学目标，充分运用多种教学组织形式，及时抓住学生思维兴奋点，激励学生主动参与课堂，凸显学生在课堂中的主体地位，体育课程设定的合作精神和合作意识的培养目标才会真正实现。
二、运用小组合作分层法
正所谓尺有所短，寸有所寸，在体育课堂合作教学中，教师应采用分层教学的方法，即，在一个班级群体中，学生体育活动在不同方面会有不同的表现，例如有些同学短跑厉害，有些同学长跑厉害，而又有一些同学却特别擅长跳远，因此，不同的学生有不同的特点，教师在小组合作过程中，一定不能采取“一刀切”的做法，而应该像体育教练一样，对起点不同的运动员的要求、标准、训练方法、提高幅度、能力强度等都有所不同、有所区别，并从内容、时间、操作程序上科学有机地结合。
三、拓宽合作学习的内容和形式
班级间的“群体赛”有乒乓球对抗赛、排球赛、篮球赛、接力赛等；年级间的“群体赛”有拔河赛、军旗赛、象棋赛等；学校间的“群体赛”包括“广播体操比赛”、春秋两季学校体育节；亦可实时校校联手，开展形式各异的“对抗赛”、“友谊赛”。实践证明，这些“群体赛”，对培养学生的合作精神、提高合作能力及运动技能，是再好不过的机会和形式。通过开展一系列的群体性的体育竞赛，学生的合作意识、人际关系和协作能力及集体主义观念得到了进一步的培养和发展。
四、合作项目的相关总结和心得分享
学生项目任务完成结束后，以小组或者个体的形式将完成成果公布给全体学生，并陈述其思路，其他小组或者个人都要根据评价标准来各抒己见，指出优点或者存在的问题。这次项目任务结束后，所有其间参与者包括参与每个项目的男女同学在全程参与过程中，分析不足。例如：参赛获胜者的优势之所在，合作间有什么值得大家学习的，分数低的组是什么原因构成的，小组可以直接找出具体原因，也可以由获胜小组分享，裁判们作为未参加者同样可以客观分析，课堂结束前老师留大约5分钟时间做全面总结。
和谐的合作关系，能够大大提高学生合作学习成效的提升，在初中体育教学中所涉及到的合作关系主要有两种，即师生合作关系和生生合作关系两种。
其中，师生关系是合作学习模式中非常重要的，也是最为基本的人际关系。在合作学习的过程中，提倡的也是合作型的师生关系，师生交流合作，共同成长。另外一种是学生与学生之间的关系。在将合作学习应用于高中体育教学的过程中，学生之间，尤其是小组成员之间，必须要形成一种积极的、相互帮助、相互依赖的关系，合作学习活动才能够得到顺利的开展。要实现这一点，在利用合作学习的模式来开展高中体育教学活动时，体育任课教师可以通过提出问题或是安排一定的任务最大限度地调动学生参与到小组活动之中，为良好的生生关系的形成做好铺垫。
参考文献
[1]张昕 任奕奕 新课程教学设计[M].北京理工大学出版社，2004。
[2]李佩佩 基础教育中合作学习的问题与解决策略[D].河北师范大学，2012。
[3]杨彦龙 对体育教学中“合作学习”模式的探讨[A].2012国际体育科学与学校体育学术会议论文集[C]，2012。
论文作者:张勇
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
标签：学生论文; 体育论文; 初中论文; 合作学习论文; 合作精神论文; 小组论文; 意识论文; 《中小学教育》2016年4月总第238期论文;