广东省深圳市南山区桃源小学 518000
摘 要：在小学阶段，德育不能仅仅依赖于思想品德课和德育活动来完成，学科教学更应该发挥德育功能。在音乐课堂老师通过培养学生的音乐欣赏能力、音乐文化理解能力、合作能力等来提高学生对人、对事、对生活和艺术的感知和体验，提升学生思想道德品质，为国家、社会培养全面发展的人才。
关键词：小学 音乐课 德育途径
一、德育教育融入小学音乐课的重要意义
德育融入于小学音乐课，可以让学生在学习音乐知识的同时学会做人的道理，成为一个内心健康、品德高尚的人。这样不但能够推动学生学习的能力和兴趣的和谐发展，而且也有助于学生以乐观的心态来战胜困难与挑战，形成积极向上的人生观。
1.促进学生的思想价值观。在每个历史时期，都会产生一些慷慨激昂的歌曲，在这些歌曲的鼓舞下，学生的思想道德水平也迅速提升，整个社会的风气也会为之一新，会到处洋溢着祥和、安定的气氛。
2.完善学生的个性。把音乐教学与德育结合起来，可以引导学生完善个性，促进人际关系的和谐发展，有利于感染他们的情感，升华他们的道德品质，进而有利于帮助学生形成高尚的人格，为他们未来的人生打好基础。
3.提高学生的综合素质。音乐课老师让学生参与一些音乐表演类的实践活动，一方面能够使学生养成优良的行为习惯以及尊重他人、合作共赢理解宽容的意识，另一方面也能够使学生提高在集体活动中的协作技能，而且从长远来看，这种经验会在学生日后的成长过程中，帮助他们进一步的树立起合作观念和集体主义意识。借助于德育的纽带和音乐的基石的紧密结合，能够提高学生的综合素质。例如：积极上进、勇于创新、宽以待人等优秀品质。
二、德育融入于小学音乐课的有效途径
1.加强小学音乐教师的专业素质和综合素质，提高自身的道德修养。“学高为师，身正为范”是很多师范类院校对所培养的人才提出的要求。作为一名合格的音乐教师，要具有优秀的道德品质，起到积极的示范作用。通过自己的言行，把友爱和自信传递给学生。
学校应该多级别、多层次、多渠道地培养一批具有较高的思想素质，良好的敬业精神，有一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业音乐教师队伍，提高音乐教师的“讲、唱、写、奏、演”这五个方面的教学和科研能力，并培养音乐教师的自学能力，使音乐教师具有扎实的文化基础知识、具有教育学和心理学理论功底、具有音乐专业知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐教师应该有跨学科学习的意识和观念，通过学习其他学科的知识，加深自己对本专业的理解，再将德育的知识运用到自己的课堂教学中，鼓励学生积极向往美好的生活，使他们树立起对人生理想和祖国人民的无限热爱。
2.选取适合的教学内容和方法，营造融洽的课堂氛围。选取适合的教学内容，对教学资源进行重组，有利于拓宽教师的教学思路，也有利于引导学生采用多种自主学习的方式，增添学习的趣味性，从而培养学生的学习兴趣。音乐教师在讲解与历史相关的教学内容时，可以开发本地的艺术馆、博物馆等有效资源，组织学生参观这些场所，从而使他们更深刻地感悟歌曲中的情感。
培养学习兴趣，选择喜欢的学习方法，能够激发学生学习的主动性，使他们享受学习音乐所带来的快乐。小学生的情感会随着年龄的增长渐渐地越来越丰富，学生到了高年级以后，有较强的自尊心，尤其渴望获得别人的认同。与此同时，他们的道德观念也随之树立起来。教师采用不同的教学方法，一方面可以培养学生的学习兴趣，另一方面做到因材施教，组织符合学生特点和成长规律的音乐课堂教学。
音乐教学须要有和谐的教学环境，只有这样才能保证教学任务的顺利完成，才能提高学生的学习效率。在和谐的教学环境中，教师宽严有度，学生积极乐学，因此，这样的课堂既能激发教师的工作热情和积极性，又能培养学生的学习兴趣和主动性。
3.结合本土文化，振兴校本音乐，打造具有地方特色的德育。深圳，作为经济特区，是我国改革开放的重要窗口，是一座充满魅力、动力、活力、创新力的国际化创新型城市。作为中国特色社会主义先行示范区,深圳教育应在更高起点、更高层次、更高目标上推进改革，更应该在课堂教学中融入德育，这样有利于率先探索深圳教育的新路径。深圳作为多地方人融合的一座城市，在生活方式、风俗习惯、文化艺术都在互相影响、互相浸润，使我们的音乐教育也有着“多地融合”的独有特点，而且还要根据深圳地方和人们的实际情况融入德育内容，形成深圳独特的“特区教育”。在音乐课堂融入德育，不仅只是使学生掌握相关的音乐知识，更重要的是使学生感受到特区音乐文化，树立起特区人的自豪感，增强学生对特区的热爱，形成深圳本土的特区教育。
参考文献
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[5]郝卫健 加强中学音乐教育中的德育教育渗透[D].鲁东大学硕士论文，2013。
论文作者:张媛
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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