新疆生产建设兵团第十二师西山农场学校 新疆 乌鲁木齐 830089
摘 要：在小学数学的学习和教学过程中，口算占据着十分重要的地位，为此，在小学数学的教学过程中，教师必须千方百计地改善教学方式，实现有效的口算教学，进而促进学生的发展。本文，笔者结合自身的教学经历，提出了一些小学数学有效口算教学的策略，希望能促进小学数学的教学，提高小学生的口算能力，促进学生的发展。
关键词：小学数学 口算教学 有效策略
对于小学数学的教学，数学新课程教学标准有着明确的要求，必须对小学数学口算、估算的能力进行着重培养，重视全面提高学生的数学能力。但是在现实的数学教学中，很多教师甚至学校都忽视了对学生数学思维的培养，这样不仅导致学生口算能力的下降，更不利于学生全面提高自身的数学能力。所以，在小学数学的教学过程中，教师应该重视小学数学口算的教学研究，重视学生思维能力的培养。
一、培养学生练习口算的兴趣
1.教师可以采用听算、视算、口算、卡片图表、口算游戏等，特别是运用竞赛方法往往更能激发学生的兴趣。比如，一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，从认识10以内的数开始，我就十分重视直观教学。课前准备孩子们平时喜爱的实物、图片，课上多让他们摆小棒、看图片、数手指，帮助他们建立数感。在学习10以内数的组成与分解过程中，孩子们最喜欢用小棒或学具与我对口令、在小组内玩猜一猜等游戏，他们在看、听、想、做等分分合合的活动中切实地理解和掌握了10以内数的组成与分解，为快速准确地口算10以内数的加减法打好了扎实的基础。
2.教师可以通过种种有趣味的实例来说明口算的道理，从而使学生对口算练习发生浓厚的兴趣。在学习20以内的进位加法时，为了让学生体验感受“凑十法”，我充分引导孩子们用实物或学具操作。如在学习8加几(以8+5为例)的时候，先在两张格子纸上分别一一对应摆上8根小棒和另一种颜色的5根小棒。8+5表示一共有几根小棒?学生一下子不能看出来。怎样移动小棒就可以一眼看出是几根?学生在操作中出现了两种情况:一种是将5根中的2根移至8根中，另一种是将8根中的5根移至5根中。在操作、观察、思考中，学生很容易悟到“凑十法”的思路，这就激起了他们进一步思索的兴趣。
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二、熟记常用数据，提高口算速度
从某种意义上说，熟记一些口算时常用的数据，可以丰富学生的计算技巧，使之成为除“凑整”计算之外的另一种有效方法。这样不仅可以有效地提升学生的口算速度，而且也能够提高学生的学习水平，一举两得。例如计算125×16，若我们知道125×8=1000，那我们就可以采取125×8×2的方法，就能快速地算出答案2000。所以口算的运算方法有很多种，再好的方法也要有好的基础，高楼大厦平地起，靠的是坚实的基础。在数学课堂中可以加强学生的口算训练。让同学们牢记一些有规律的数字组合的运算结果，那么在口算过程中就可以根据数字组合的特性来把它拆分成我们平常所熟记的有计算结果的算式，从而再运用简单的加减法，这样计算起来也能够使我们节省很多的时间。因此，熟记一些有规律并且能经常用到的计算结果也是口算的一种捷径。
还有在日常生活中，多做一些课外题也是增强学生能力的必然途径。小学生在上小学的时候，做得最多的就是锻炼，以坚固自己的基础，这样随着高年级的升入才可以游刃有余。像平时休息日，可以让家长在网上找一些口算练习题，根据自己的时间可以安排什么时间做题，什么时间玩耍。
三、小学数学口算教学要和实践相结合
教师在进行小学数学口算的教学过程中，要深刻明白，小学生的实践能力欠缺，即使可以理解并且接受理论知识，但是在实践运用上，并不能达到较好的效果，这样，口算教学的意义体现得就不是很明显。所以，这就要求教师在教学的过程中重视实践的教学。通过让学生在实践中更加地理解理论知识，从而促进学生提高解决实际数学问题的能力。在这样的结合实际操作的教学中，既能帮助学生学习理论知识，还能有效提高学生解决问题的能力，能够有效提高学生的口算能力。
四、巧设评价，促口算技能形成
好的教学评价，既是对数学教师教学效果的检测，也是推动学生学习的动力。因此，数学教师在教学过程中要坚持一课一训练，一周一检查，每月一检测，一学期一小节。每堂数学课的前2～3分钟要进行口算训练，训练方式由老师自己选择，可以视算，也可以听算;可以开火车式训练，也可以抢答式训练等等。总之，训练形式多种多样，其中限时训练尤为重要，是培养学生快速口算的途径。每一次训练后要将成绩填写在教师印发的口算过关表中，一年级要确保10、20以内的加减法人人过关，二年级要确保表内乘法口诀人人过关。小学数学教师定期一周检查一次，检查过程不仅只看过关表，还要对个别孩子进行采访了解。通过对小学生一周和一月的检测，以及对学生测评表的检查，教师要对每个学生的情况进行详细的分析，分析学生学习程度有差异的原因，有针对性地开展以后的教学工作。
参考文献
[1]顾立军 试论小学数学口算教学的有效策略[J].中小学教学研究，2012，（04）。
[2]袁旭 浅谈小学生数学兴趣与基础学力培养[J].科教导刊（上旬刊），2011，（10）。
[3]许益姝 浅谈小学数学教学的激趣技巧[J].新课程研究（基础教育），2009，（11）。
论文作者:康美兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第291期
论文发表时间:2017/8/17
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