云南省玉溪第四小学 653100
摘 要：传统文化属于我国古代文明的传承和积淀，更是中华民族得以生存的精神力量，弘扬传统文化，对学生进行传统文化的启蒙教育是新时代赋予教育的基本责任，那么在当前的小学语文教学过程中还需要教师认真地对待传统文化教学，将其渗透到语文学科的每一个角落当中，正确的对待传统文化的内涵并且能够从新的视角审视语文学科的教学。
关键词：小学语文 教学 渗透 传统 文化
在新课标中已经明确提出小学语文课程要让学生学习古代文化，体会古代文化的价值并且将传统文化渗透到语文学科当中，对学生进行多方面的教育，增强学生的语文文化素养，也让传统文化在小学生的头脑中生根发芽。由此本文对小学语文教学过程中的传统文化渗透做出分析研究，希望可以给相关工作者带去一定的建议和参考。
一、小学语文教学中传统文化的渗透现状分析
小学语文教学中会涉及到古文、古诗词等，低年级学生若是缺少传统文化的根基，那么在学习上将会遇到非常大的阻碍，感觉古诗词晦涩难懂也成为学习的障碍，由此失去兴趣。另外还有一些教师的课堂教学仅仅是单纯地填鸭式讲解，让学生死记硬背，机械地学习，学生学习知识仅仅停留在最初的学习阶段，理解比较少，学生知其然不知其所以然。好读书不求甚解，无法收获古诗词的情感和精神内涵，这样非常显然地看到此种教学并不能适应当前的古诗词教学，也无法适应新课程改革的相关要求。若是可以在古诗词教学中渗透传统文化则能够更好地增强学生的感知，让学生真正地领会古诗词的内涵、精神与情感。
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二、小学语文教学中渗透传统文化
1.古诗词教学中传统文化的渗透。小学语文教学和传统文化之间的联系十分紧密，语文教材当中包含了非常多的民俗文化或者是古诗词名句等等，那么教师可以通过古诗词教学去渗透传统文化。学生在背诵朗读经典文化的过程中感受文化底蕴，感受我国珍贵的精神财富，教师可以在教学中引导学生去体验和体味其中的情感、背景以及文化要素，进行古诗词叙事，真正地理解古诗词中的古代文化价值。例如，在学习“江南春”自学古诗，与同学交流课前的预习情况。学生汇报：通过你自己的预习，和同学们的交流，你掌握了关于这首诗的哪些知识？还有哪些疑问？质疑：作者身在唐朝，为什么写到了南朝的寺庙？南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇佑，永保江山稳固。可是时移世易，当年兴盛的佛寺还掩映在烟雨之中，而南朝已灭亡多时了。那么，大唐盛世，春暖花开，繁花似锦，可人们也应居安思危，不忘前朝灭亡的教训。从这个解释当中学生可以感受到更多的古代文化，并且在教师的讲解和提问中学生会去主动地思考。
2.设置教学情境渗透传统文化。小学语文教科书当中的传统文化元素非常多，教师教学要给学生更为积极的引导还需要让学生对古诗词有深入性的理解，学习古代传统文化，用传统文化做支撑，长时间以来小学语文教师一直使用守旧的教学方式，此种方法十分的单纯和乏味，学生无法产生学习兴趣，并且也无法让学生产生学习的新鲜感。那么在新教学改革中教师还需要创新教学，依照于小学生的身心发展特点进行传统文化情境的创建，吸引学生的好奇心理，让学生能够去学习和了解传统文化，小学语文教师给学生创设情境使学生对古诗词古诗文的理解更为透彻。
例如，在学习“清明”学生交流。指名读诗，齐读，然后学生汇报诗歌内容。
清明的时候阴雨绵绵，路上的行人都好像失魂落魄一样。我向人询问何处有酒家？牧童给我指了远处杏花深处的村庄。教师可以使用多媒体的教学方式给学生播放相关的视频影片，将古诗词中的画面播放出来，给学生画面感，增强学生的感知力。在情境当中学生的学习兴趣被激发，教师可以让学生自己描述一些与清明相关的小故事，如：清明是我国传统的节日，它不仅是人们祭奠祖先、缅怀先烈的节日，也是中华民族认祖归宗的纽带，更重要的是认识先辈。看自己的不足，修正自己，带动后人；感悟人生的价值，去除先辈遗留的干枝枯叶，保留可借鉴的新芽，弘扬正能量；世世代代，清清楚楚的修正日。还可以进行扫墓祭祖、踏青、插柳、放风筝等活动，这样学生不仅仅理解故事次更加透彻，而且还可以在古诗词的学习中更好的理解清明节的传统文化含义。
3.开展实践活动渗透传统文化。文化本身是来源于生活服务生活的，因此为了更好地加强学生在传统文化方面的学习还需要给学生创建多种综合性实践活动，让学生将语文和传统文化应用在生活中。小学生的年龄比较小若是教师在传统文化或者传统节日中给学生做相关的文化活动宣传则可以更好地让学生去理解这些文化与节日的重要意义和价值。例如，教师可以让学生去创办演绎舞台剧，自己领略古代文化中的人物故事、品质等等。
综上所述，本文对小学语文教学中渗透传统文化进行了分析和研究，小学语文教学是对学生进行传统文化教育的重要阶段，因此教师一定要在秉承着传统文化认知的原则下使用多媒体情境创设以及实践活动和课堂渗透的方法给学生做文化教学。
参考文献
[1]孙小波 传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育（中旬刊），2015，14，(3)，45-45。
[2]吴旻 小学语文识字教学中传统文化的渗透[J].学园，2015，14，(4)，132-132。
[3]赵惠红 传统文化在小学语文识字教学中的渗透[J].考试周刊，2018，20，(72)，51。
论文作者:王庆华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
标签：传统文化论文; 古诗词论文; 学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 文化论文; 给学生论文; 《中小学教育》2020年第373期论文;