邱承维 广西壮族自治区昭平县富罗镇镇南村小学 546809
【摘要】自主学习能力培养一直是小学语文教师研究的重点问题，通过自主学习能力的培养，有助于提升小学生的语文学习能力，养成良好的学习与思考习惯，拓展学生的语文学习知识面，对于学生语文学习效果的提升具有重要的作用。基于此，本文以苏教版小学四年级语文教学内容为例，提出了自主学习能力培养的几种方法，以供参考。
【关键词】小学文；自主学习；能力培养
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-086-01
在我国新课程标准中，已经明确提出了培养学生自主学习能力的要求，自主学习能力的提升有助于学生思维能力与创新能力的发展，以自主学习为前提，引导学生对语文知识的深入探索与研究，让小学生在自主学习中感受到知识探索过程中的乐趣，培养学生的语文学习热情，利用学生好奇心强的特点，将好奇心转化为求知欲，为学生提供自主学习的动力，为小学生今后的学习打下良好基础。
1构建自主学习模式
首先，需要营造良好的学习环境。小学生具有活泼好动的特点，他们身上的潜能等待教师去发现与挖掘。而据教育心理学家表明，学生在轻松愉悦的学习环境中的学习积极性与注意力更加集中，由此可见，良好的学习环境是自主学习能力培养的前提。其次，需要在课堂教学中为学生提供充分的自学机会，如在苏教版四年级《诚实与信任》教学中，给学生自主阅读的时间，教师针对文本内容提出问题，给学生思考的时间、表达想法的机会，提升学生在课堂中的主体性，让学生在掌握自主学习的方法与技巧，深刻意识到自主学习能力提升对于自身学习质量提高的意义。
2养成自主学习习惯
良好的自学习惯对培养学生自主学习能力起着极其重要的作用。根据语文自学能力的结构特点，应该使学生养成以下几种习惯：
2.1自觉使用工具书的习惯。要指导学生能自觉、正确、熟练地使用字典、词典等工具书，掌握自学工具。
2.2自觉欣赏、品味妙词佳句的习惯。课文中的妙词佳句含义深刻，富于概括性和表现力。因此，一定要让学生养成自觉欣赏、品味的习惯。使学生一接触课文就能自觉感受到这些妙词佳句的美，因而爱不释手，乐于咀嚼。如在苏教版四年级语文《虎门销烟》中，学生在文章阅读中应具备经典词汇与语句的发现与赏析能力，在这片文章中提出的“震惊中外”、“鸦片抛入池内”等词汇的运用，在文中具有哪些作用，说明了什么？为什么用“抛”，如果换成“放”会有什么不一样的效果？
2.3用自己的话解释词语的习惯。要鼓励学生用自己的话去解释词语，而不是死背字典、词典和学习资料。
2.4注意倾听别人发表意见的习惯。教师要有意识地指导学生注意倾听别人就某一问题发表的意见，并对别人的发言做出评价。
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2.5善于概括段、篇的主要内容，捕捉重点词句的习惯。学生对课文主要内容的概括归纳或对重点词句的理解、鉴赏能力，取决于学生自主学习能力的强弱。越是自学能力强的学生，对段、篇主要内容的归纳、概括能力越强，对重点词句的捕捉也很敏锐。因此，教师要善于引导学生独立概括段、篇的主要内容，准确捕捉重点词句，进一步培养学生的语感能力，提高学生的鉴赏水平。
2.6阅读课外书，做读书笔记的习惯。阅读课外书，做读书笔记是学生对课内知识的运用和消化，是课堂自学环节的延伸和补充。教师应多加鼓励，并在学习中给予指导。
3着力培养感悟能力
感悟，是学生在教师指导下对学习内容进行感知、品味的实践活动，是学生主动地自觉地调动多种心理机能参与知识的过程。在语文教学中，就要指导学生对课文语句的感知、品味、领悟和吸纳。在这个认识过程中，既有观察、想象、思维等智力因素发挥作用，又有情感、兴趣、性格、注意力等非智力因素的积极参与。因此，在一定程度上说，学生感悟语句的过程就是自主学习的过程，培养感悟能力就是培养自主学习的能力。
4自主学习能力培养要注意的几个方面
4.1学生的自主学习，教师有很多的事情要做。教师必须搞清楚“自主学习”和“自由学习”的区别，自己不是课堂上的闲人，无所事事，相反，需要付出更多的心血和智慧。因为学习的主体毕竟都是小学生，特别是自主学习的起步阶段，他们的学习有局限性和浅层性，需要教师的引导帮助，从而避免走弯路甚至是错路。
4.2学生的自主学习，教师要更多地关注学生的个性差异。学生的学习基础、学习动机、学习方法、个性特点等因素决定着他们对自主学习作出的反应不一。所以，在制定学习指导计划和选择适当的学习策略的同时，教师要时刻关注班中不类型的学生，尤其是一些学困生。特别在自主学习能力培养的起步阶段，教师更应该适时地给予提示和帮助，让所有的学生都能顺利解决问题，感受到成功的喜悦。
4.3学生的自主学习，教师要舍得花课堂时间。没有时间的保证，学生的自学就会流于形式。有的学生为了赶时间，会应付了事。有的教师认为还有许多教学内容要讲，这样短暂的课堂时间就让学生知道一些课文的相关知识就行了，至于自主学习的能力则不关注，到最后就不了了之。
结语：结合上文可知，自主学习能力培养对于小学生今后的学习与未来发展具有非常重要的意义。在小学语文课堂教学中培养学生的自主学习能力需要教师更新教育观念，营造自主学习环境，以多样化教学方法引导学生建立自主学习意识，并通过科学指导，提升小学生的自主学习能力，养成良好的自主学习习惯，助力学生的全面发展。
参考文献：
[1]破解难题,以“趣”设“单”——“作文趣味任务单”微课程探索[J].承敏芳,邓晨烨.小学语文教师.2015(Z1)
[2]以任务驱动,促学生自主学习——谈小学语文“自主学习任务单”的设计[J].邱彩萍.中国信息技术教育.2014(03)
[3]让教学活起来让师生动起来——“学习任务单”在小学阶段的实施初探[J].张敏.小学教学参考.2013(15).
论文作者:邱承维
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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