大学生竞争态度、自尊以及考试焦虑的关系研究
黎晓娜1，李小芳2，答会明1
(1.陇东学院 教育学院，甘肃 庆阳 745000；2.汕头大学 高教所，广东 汕头 515063)
摘 要： 目的： 探究大学生的竞争态度、自尊以及考试焦虑的关系。方法： 采用竞争态度量表、自尊量表以及考试焦虑量表对中国地质大学的369名大学生进行测查。结果： ①男大学生的竞争态度显著高于女大学生，考试焦虑显著弱于女生；大学四年级学生的忧虑性显著高于大学一年级、三年级学生；②大学生的过度竞争与考试焦虑的忧虑性显著正相关，良性竞争与考试焦虑的忧虑性、情绪性均显著负相关，自尊与考试焦虑的忧虑性、情绪性显著正相关，竞争态度与考试焦虑显著负相关，自尊与考试焦虑显著正相关；③大学生的过度竞争、自尊能显著共同正向预测大学生考试焦虑的忧虑性总变异的3.80%；大学生的性别、良性竞争、自尊能显著共同预测大学生考试焦虑的情绪性总变异的11.00%；大学生的性别、竞争态度、自尊能显著共同预测大学生的考试焦虑总变异的3.80%。结论： 大学生的性别、竞争态度、自尊是其考试焦虑的有效预测因素。
关键词： 竞争态度；自尊；考试焦虑；大学生
考试焦虑是考生的考试压力过大所引发的一系列异常的生理和心理现象[1]，我国有55.2%的大学生正经历着不同程度的考试焦虑的负面影响[2]。竞争也是影响考试焦虑的主要因素之一，是指在个体或群体间发生的，一方力图通过各种方法胜过或压倒对方的心理需要和行为活动[3]，它在很大程度上影响着个体的行为习惯和身心健康。竞争态度也可以理解为人们对竞争对手的反应所持有的一种稳定的心理倾向，可分为良性竞争态度和过度竞争态度两个维度[4]。有研究认为，自尊与考试焦虑之间存在显著负相关[5]，自尊也叫自尊心，是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定荣誉和社会地位的一种自我意识倾向，是一个人尊重需要的反映，自尊是自我价值和自我接纳的体现，也影响着个体的行为和情感体验[6]。
陈晓露的研究发现，而童年经历与良性竞争态度、人际关系显著正相关，童年经历与过度竞争态度显著负相关[7]。也有研究证明：高中生的竞争态度与考试焦虑显著负相关，过度竞争在父母教养方式和考试焦虑间起着部分中介作用[8]，但骆平的研究却指出：高中生的良性竞争态度与考试焦虑的相关不显著，过度竞争与考试焦虑显著正相关，男生的良性竞争显著高于女生，男生的过度竞争也显著高于女生[9-10]。李阳萍等人的研究指出，女大学生的自尊显著低于男大学生，高年级大学生的自尊显著低于低年级大学生[11]；张向葵的研究发现，大学生的自尊与焦虑显著正相关[12]。
影响考试焦虑的基本因素有5个：学习策略不足、对他人评价的担忧、考试情境、对前途的担忧、自卑[13]。刘伟认为影响大学生考试焦虑的因素分为内部和外部两个，内部因素包括生理、动机、认知评价能力、人格、知识储备以及学习态度；外部因素包括家庭、学校和社会三部分[14]。从直观经验来看，考试焦虑也少不了情绪的席位，陈顺森的研究发现：考试焦虑呈中等水平的学生会产生最少的错误记忆量，考试焦虑呈高等水平的学生在不同的唤醒情境下会有差异，高唤醒情境下的个体对关键诱词的再认错误率显著高于低唤醒情境和中唤醒情景下的个体，因此，保持中度考试焦虑水平不仅能使学生减少错误记忆量，也能够提高其认知成绩[15]。考试焦虑者不仅与其竞争态度有关联[10,16]，也受到自尊的深刻影响。东利云等人的研究表明，个体考试焦虑的高低随个体自尊的强弱而变化；自尊和追求成功的动机对考试焦虑具有显著的预测效应，自尊在考试焦虑与考试成绩间起着显著的调节作用[17]。也有研究发现，在初中生群体中，内隐自尊效应在不同程度考试焦虑的学生中普遍存在，高考试焦虑水平的学生则倾向于把自我与积极事物或积极评价联系起来；外显考试焦虑在自尊水平不同的学生中差异显著，其中高自尊水平学生显著低于低自尊水平者，而不同自尊水平学生的内隐自尊差异不显著[18]。
通过对上述文献的初步梳理，发现以往研究在研究对象上涉及中学生的较多，即使以大学生为样本，其研究也大多较为零散，针对竞争态度、自尊以及考试焦虑三者的关系的探索也较少。基于此，本研究便以大学生为研究对象，旨在探究竞争态度、自尊以及考试焦虑的关系，以及大学生的竞争态度、自尊是否对考试焦虑具有显著的预测效应。
一、对象与方法
(一)对象
由近年来相关金融危机的出现对于全球经济的影响，不难看出金融冲击以及金融摩擦对于相关国家的经济发展以及经济周期波动具有显而易见的作用。因此，要求我们在构建宏观经济模型中不仅要考虑经济模型等基础构成，还要考虑金融冲击等因素。通过优化宏观经济模型，从经济模型本身角度来说能够促进模型向更具有现实特征的方向发展，从更宽泛的角度来说也能从金融方面对宏观经济的发展以及波动情况进行观察。因此，本文在此基础上，研究采用历史分解以及反事实仿真的方法对中国经济波动现状进行分析，主要内容如下：
表1 被试基本情况
(二)工具
时局再次向不利于李陆峰一伙的方向发展，那些人耳听众侍卫亮明身份，眼见众侍卫亮出兵器，不但没有逃走，反而就近来了个反包围，每个人右边袖子里，滑下一根木棍模样的家伙。
(1)竞争态度量表
当然，做语文预习笔记，应尽量速战速决，提高效率，而且不同年级要求也应有别，例如初一新生一般只要完成字词的整理、一句话概意、摘抄佳句（段），到初二便可要学生写点欣赏性的文字，起先重在养成习惯。
根据上述方案对比，综合空调系统的温度控制水平、节能要求、噪声控制和初始成本投入，变风量系统是现阶段最适宜客滚船空调系统采用的方案，是目前国外客滚船空调系统的主流选择。本文选取变风量系统和目前国内客滚船最常用的再热定风量系统进行分析比较。
以大学生考试焦虑的情绪性为依变量，以性别、自尊以及良性竞争为自变量，进行逐步回归显示大学生的性别、良性竞争、自尊能显著共同预测其考试焦虑的情绪性总变异的11.00%(β =0.139、-0.281、0.103；F =16.184，p <0.001；t =2.802、-5.665、2.086，p <0.01、0.001、0.05)，结果见表6。
自尊量表(Self-Esteem Scale，SES)是M.Rosenberg编制的，由10个题项构成，采用Likert 4点评分(1—非常不符合，2—不符合，3—符合，4—非常符合),总分范围在10～40之间，分值越高，自尊程度越高。自尊量表的内部一致性系数α为0.757，说明量表信度良好。
(3)考试焦虑量表
考试焦虑量表是美国临床心理学家Spielberger于1980年编制的，由王才康编译、修订为中文标准版。该量表共16个题项，分为忧虑性(8个题项)和情绪性(8个题项)两个分量表，采用Likert 4级评分制(1—很不符合，2—不太符合，3—比较符合，4—很符合)。两个分量表的Chronbach’α系数分别为0.80、0.84，与效标考试焦虑量表(TAS)的效标关联效度系数为0.629，所有题项间均显著相关，表明量表的信效度良好。
(三)施测及数据处理
将竞争态度、自尊量表以及考试焦虑问卷三种研究工具打印、装订为400册，由专业测查人员将被试分班统一发放，按照标准的指导语作答。发放问卷400份，收回问卷382份，剔除无效问卷13份，有效问卷369份，有效率为92.25%。借助于SPSS 20.0对测查数据进行管理和统计分析(描述性统计、独立样本t 检验、方差分析、相关分析以及回归分析等)。
二、结果
(一)大学生的竞争态度、自尊、考试焦虑的人口学特征
表2 大学生的竞争态度、自尊及考试焦虑的性别差异检验
注：*，p <0.05；**，p <0.01；***，p <0.001。下同。
由表2可知,男大学生的竞争态度、良性竞争显著强于女大学生(t =2.282、3.387,p <0.05、0.001)，而考试焦虑、情绪性则显著弱于女大学生(t =-2.479、-3.472,p <0.05、0.001)。
在番茄初花期，将熊峰授粉群放入棚室内，进行熊峰授粉。针对设施番茄选择熊蜂授粉，每棚（1.5-3.0亩）一箱。在番茄初花期开始释放授粉熊蜂，蜂箱放置地点必须通风、防晒，蜂箱放置高度为距离地面10-20 cm。在棚室内的作物较矮不能为蜂箱遮阴时，可选用木板、泡沫板、遮阳网、硬纸板等材料人工为其遮阴，遮阴材料与蜂箱的距离必须在50 cm以上，重点保证蜂箱南侧和西侧的遮阴效果。放置时间最好于傍晚放入，静置1-2 h后再打开蜂门，以避免工蜂撞击棚膜，造成不必要的伤亡。1-2天后熊蜂可适应环境，开始访花。
表3 独生与非独生子女大学生在各变量上的差异检验摘要表
表3显示，大学生的竞争态度、自尊以及考试焦虑在是否独生子女维度上的差异均不显著。进一步以年级为预测变量，发现大学四年级学生的忧虑性显著高于大学一年级、三年级学生(F =3.867，p <0.001)。
表4表明，大学生的过度竞争与考试焦虑、考试焦虑的忧虑性，自尊与考试焦虑、忧虑性、情绪性均显著正相关(p <0.05、0.01)；大学生的竞争态度与考试焦虑、忧虑性、情绪性，良性竞争与考试焦虑、忧虑性、情绪性均显著负相关(p <0.05、0.01)。
(二)大学生的竞争态度、自尊以及考试焦虑的相关
表4 大学生的竞争态度、自尊以及考试焦虑的相关分析表
(三)大学生的忧虑性对性别、过度竞争、自尊的回归
以表2和表4的分析为依据，以性别、自尊以及过度竞争为自变量，以大学生考试焦虑的忧虑性为依变量，进行逐步回归发现大学生的自尊、过度竞争能显著共同正向预测其考试焦虑的忧虑性总变异的3.80%(β =0.158、0.147；F =8.287，p <0.001；t =3.085、2.869，p <0.01)，结果见表5。
表5 大学生考试焦虑的忧虑性对过度竞争和自尊的回归分析表
(四)大学生的情绪性对性别、良性竞争、自尊的回归
(2)自尊量表
摄影旅游的方兴未艾，以及其广阔的市场前景，再加上它拥有的高效营销宣传功能，使得有识之士十分重视，并以之作为检讨、衡量当地旅游业经营状况的重要因素，把“未建立相关的摄影旅游基地，缺乏专门摄影网站、摄影采风的景点介绍”“没有形成相关摄影旅游的发展模式……大部分地区尚未形成专门的摄影旅游路线，国内外旅游者获得摄影旅游信息的途径有限”[25]等作为存在的主要问题来对待，预示着摄影旅游这一产品更加广阔的前景。
北运河发源于北京市境内燕山南麓，自北向南流至通州牛牧屯出北京界，于天津市入海河，全长238km，流域总面积6 166km2，其中北京市境内面积 4 247km2。
表6 大学生考试焦虑的情绪性对性别、自尊、良性竞争的回归分析表
(五)大学生的考试焦虑对性别、竞争态度、自尊的回归
竞争态度量表是Ryckman等人编制的，由陈国鹏等人翻译并修订为中文版[19]。量表包含27个题项，分为过度竞争态度(14个题项)和良性竞争态度(13个题项)两个维度。量表采用Likert 5点评分(1—完全不符合，2—不符合，3—不清楚，4—符合，5—完全符合)。两个分量表的内部一致性α系数为0.86、0.71，分半信度系数分别为0.837、0.722，表明该量表信度良好。
以大学生的性别、竞争态度、自尊为自变量，以考试焦虑为依变量，进行逐步回归表明大学生的性别、竞争态度、自尊能显著共同预测其考试焦虑总变异的3.80%(β =0.109、-0.116、0.124；F =5.780，p <0.001；t =2.112、-2.250、2.428，p <0.05)，结果见表7。
表7 大学生的考试焦虑对其性别、竞争态度、自尊的回归分析表
三、讨论
(一)大学生的人口学变量对竞争态度、自尊和考试焦虑的影响
在中国地质大学以班级为单位采用整群随机抽样，选取400名全日制在校本科生为有效研究样本，被试基本情况见表1。
男大学生的竞争态度显著高于女生，而考试焦虑则显著弱于女生，这与Sar
和Çelik的研究结果是一致的，他们认为女生考试焦虑显著高于男生，自尊心强的女生考试焦虑则较少[20]，这可能是由于考试焦虑在大学生中的性别差异具有普遍性所致。当然，在中国传统文化中固有的性别歧视，以及当下社会职业中普遍存在的就业机会不均等，都有可能直接导致社会女性的职业紧张、压力和焦虑高于男生，这些紧张、压力迁移到考试过程便是考试焦虑。有研究发现高压力会带给学生高焦虑，其自尊会相应降低，尤其是女生[20]，但也有研究指出，与西方学生相比，东亚学生的焦虑程度和自我概念均相对较低[21]。不同年级大学生在考试焦虑的忧虑性上差异显著，大四学生显著高于大一和大三学生，说明大四学生面临着前所未有的诸如婚姻、择业以及与其有关的多方面的经济与物质压力，反映在情绪心理上便是一种担忧，这也受到了费良纯的研究结果的有力支持，他认为焦虑程度最严重的是高三学生，由于他们面临高考的空前压力，必然表现出更多的对未来的担忧[22-23]。
新会计制度下，对于我国的行政事业单位财务管理提出新要求，通过探讨研究，制定新的方案解决这些对社会发展有阻碍的问题，让行政事业单位更好的发挥其作用。提高财务管理工作人员的工作素质，加强内部财务管理，建立良好的财务管理观念，不断完善预算管理体系，强化内部控制。这样行政事业单位在新会计制度下才能不断提高工作质量和效率。
(二)大学生的竞争态度、自尊与考试焦虑的关系
大学生的竞争态度与其考试焦虑显著负相关，自尊与考试焦虑显著正相关，自尊与过度竞争、良性竞争的相关不显著。曹芜琴的研究认为，有竞争就容易产生焦虑，高焦虑的学生对避免批评的动机更强烈，低焦虑的学生则更关心获得成就和表扬[24]。苏炫研究指出，中学生的竞争态度与考试焦虑关系密切，具体表现为过度竞争与考试焦虑显著正相关[16]。也有研究者发现，学生的自尊越高，其考试焦虑程度也会越高[25]。雷伶、肖丽辉(2008)[26]的研究指出，大学生的自尊与其过度竞争显著负相关，与良性竞争显著正相关。梁益梦(2009)[27]的研究也认为，大学生的自尊与其竞争态度、良性竞争显著正相关，与过度竞争的相关不显著。考试中的压力与高水平的焦虑是有关的[28]；也有研究者认为积极的内部控制被发现与自我概念和低焦虑特质相关[29]。
(三)大学生的考试焦虑与性别、竞争态度以及自尊的路径分析
大学生的竞争态度、自尊、考试焦虑均含有广泛的对外界信息的接收与认知加工成分，也是构成人的个性特质的基本元素；因此大学生的自尊、竞争态度之过度竞争和良性竞争对其考试焦虑有显著的预测效应便不难理解。苏炫、葛明贵(2007)[16]的研究指出：高中生的良性竞争态度与其考试焦虑显著负相关，且过度竞争对其考试焦虑具有显著的正向预测效应；唐利、杜平、倪春霞(2010)[30]的研究显示：非英语专业大学一年级学生的自尊与其考试焦虑显著负相关；张向葵、田录梅(2006)[12]的研究也表明：大学生的自尊与其焦虑显著负相关。究其原因，在于大学生的自尊水平越高，便会经常获取外界、内部关于自身价值的正向评价与积极体验，相对较为自信，在学习过程以及检验学业成就的考试活动中具有更高的自我效能感，也自然而然地感觉到了较少的考试焦虑；对于低自尊水平的大学生而言，由于其较弱的自信心和自我效能感，对于学习过程以及学科考试总会产生无端的紧张感和焦虑体验。至于大学生考试焦虑的显著性别差异，也已被答会明(2006，2007)[31-32]的系列研究所证实，但方向不同，这很可能是由于研究对象的学科差异所致。
四、结论
(一)男大学生的竞争态度显著高于女大学生，而考试焦虑却弱于女大学生；大学四年级学生考试焦虑的忧虑性显著高于一、三年级大学生。
高良乡另外一个习俗——祭“母猪神”，目前也已经少见，其原因就是杀猪祭祀，负担过重。祭“母猪神”跟祭家神不同，并不是每家都祭祀，通常是养母猪的人家，遇到猪瘟以及各种不顺才需要。但由于有这位“母猪神”，以致养母猪的成本增加，所以，陶兴文说，在高良乡，很多苗族现在都不养母猪。
(二)大学生的性别、自尊、竞争态度对其考试焦虑具有显著的预测效应。
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Research on the Relationship of College Students ’Competitive Attitude ,Self -esteem and Test Anxiety
LI Xiao-na1, LI Xiao-fang2, Da Hui-ming1
(1.College of Education ,Longdong University ,Qingyang 745000,Gansu ; 2.Higher Education Institute ,Shan Tou University ,Shantou 515061,Guangdong )
Abstract :Objective: to explore the relationship among college students’ competitive attitude, self-esteem and test anxiety. Methods: 369 undergraduates from China University of Geosciences were tested with Competitive Attitude Scale, Self-esteem Scale and Test Anxiety Scale. Result: firstly, the competitive attitude of male students is significantly higher than that of female students, and the test anxiety is significantly weaker than that of female students; the anxiety of fourth-grade students is significantly higher than that of first-grade and third-grade students; secondly, the excessive competition is positively correlated with the anxiety of test anxiety, while the benign competition is positively correlated with the anxiety and emotion of test anxiety. Self-esteem was positively correlated with anxiety and emotion of test anxiety, competitive attitude was negatively correlated with test anxiety, and self-esteem was positively correlated with test anxiety; thirdly, over-competition and self-esteem could positively predict 3.80% of the total variation of test anxiety. Gender, benign competition and self-esteem can significantly predict 11.00% of the total variation of test anxiety, while gender, competitive attitude and self-esteem can significantly predict 3.80% of the total variation of test anxiety. Conclusion: College Students’ gender, competitive attitude and self-esteem are effective predictors of their test anxiety.
Key words : competitive attitude; self-esteem; test anxiety; college students
中图分类号： B844.2
文献标识码： A
文章编号： 1674- 1730( 2019) 04- 0136- 05
收稿日期： 2018-11-08
基金项目： 甘肃省体育社会科学研究项目(GST201866);陇东学院博士基金项目(XYBY1709)；陇东学院重点(培育)学科建设经费资助
作者简介： 黎晓娜(1976—)，女，河南周口人，副教授，硕士，主要从事发展与教育心理学研究。
【责任编辑 柴玲玲】
标签：竞争态度论文; 自尊论文; 考试焦虑论文; 大学生论文; 陇东学院 教育学院论文; 汕头大学 高教所论文;