摘要：近年来，我国的建筑行业发展迅速，对人才的需求也越来越大，在高职高专学校中，建筑制图是一门专业基础核心课程，是建筑类专业的主要学习领域之一。当前，高职高专建筑制图课程在日常教学过程中还存在着这样那样的问题，距离高职建筑制图教学大纲的要求仍有一定差距，特别是在当前高职建筑类专业就业质量仍不高的情况下，未来必须进一步加快对建筑制图课程的教学改革步伐，持续提升建筑制图课程教学质量，助力学生实现高质量就业。
关键词：人才培养；建筑制图；工学结合
引言
建筑制图是土建专业中一门基础核心课程，建筑制图被称之为工程界的语言，主要是对建筑设计进行表达、交流思想的一种手段，也是进行生产、施工的技术文件。该课程主要包括几何画法、制图、施工图、设备施工图等。通过建筑制图课程的学习可以使得学生按照建筑方面的标准进行制作建筑图样，正确适用绘图工具和仪器，为专业课程学习打下坚实基础。
1当前建筑制图课程常见的教学手段
制图课程是工科学生必修的一门专业基础课，属于一门跨界课程，其前半部分即投影知识，属于基础课，每个专业的学生都要学习，而后半部分根据不同的专业要有专业制图。制图课的教学手段相对比较单一，对于专业图的讲解，以前是挂图，老师在课下把图画好，上课的时候挂到黑板上供学生学习，这样虽然能节省上课的时间，但是学生看不到图的绘制过程，所以对学生来讲只是走马观花一般，并没有很深的印象。而对于一些基础性的投影知识来讲，书写到黑板上供学生记录是必须的，必要的时候还要在黑板上作图，这样教师的工作量较大，但是对学生来讲如果有一部分内容没有跟上，还能返回来再看。现在教学手段不断地丰富，大部分老师喜欢用多媒体教学，主要是PPT投影，多媒体教学的优点是：很大程度地减轻了老师的课上工作量，而且投影比较清晰、形象；还能加快讲课的进程，节约时间。但是同时也存在不足：投影屏幕容易产生视疲劳；播放的速度加快以后学生遗忘的速度也在增加；而且很多学生出现了看PPT就会做题，不看就无从下手。所以很多老师又恢复原来的讲课状态———板书。随着微课的出现，现在大部分老师又投入其中，将讲课的内容做成微课，供学生在课下观看，也方便远程教学。但是前提是学生要有学习的积极性。
2高职土建专业建筑制图实训课程特点
（1）严谨中相对枯燥。建筑制图课程中建筑制图自身的规格比较统一，画面清晰，有利于提高制图中的效率，画面质量也能够在很大程度上得到提升。以便使得建筑制图更加符合设计、施工要求，适应国家建筑工程方面的需求。根据建筑部门的相关要求，在建筑制图课程中颁布了相关的标准，为此，在建筑制图课程学习中首先要让学生遵守相关的规定，以此更好的养成习惯，但是这种教学方式也就显得略微枯燥。（2）想象力、思维力要求比较高。建筑制图教学中对学生想象力和思维里方面要求比较高，在课程内容学习中，不管是几何还是专业学习部分，都要求学生具有一定的空间想象能力。在建筑制图中空间线条位置、建筑物形状、小大等都必须准确的在图纸中进行呈现，如果仅仅依靠单纯的语言形式不能对建筑进行很好的描述。在建筑制图中不仅需要适用图纸进行建筑设计，还需要在图纸中准确标注物体自身形状、空间等。
3就业导向下高职建筑制图教学改革的路径分析
3.1以就业为导向更新教学内容，加快教材体系建设
建筑制图既是高职建筑类等专业课程体系中的一门重要的基础性课程，也是学生日后走向工作岗位后所必须具备的岗位技能之一。为不断提升高职学生对建筑制图方面的教学内容的掌握，高职院校要加快以促进学生的就业，提升学生的岗位能力为导向来更新教学内容，加快教材体系建设。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，高职院校要立足于行业及市场发展的现实需要和长远需要，做好需求分析，有效规范教学体系建设，要着力根据高职建筑设计类人才的培养规范、职业领域的岗位标准、职业能力要求等对建筑制图教材进行整体化设计，积极深入行业、企业进行人才需求、岗位、人才规格及要求以及知识结构、能力结构以及技能要求等机型调研分析，确定教材体系建设的内容要求，努力提升教材建设的针对性和精准性。另一方面，在教学内容的更新和教材体系的建设过程中也不能一味求新求快，要充分意识到作为专业基础性课程的建筑制图一般来说具有相对的稳定性，可以确定3年—5年作为一个修订的周期，随着行业及企业需求的变化而不断进行更新和调整，要着力突出教材建设和教学内容的实践性和综合性特征，有效服务于学生职业能力和职业综合素养的养成。
3.2提升学生学习兴趣
建筑制图教学中要注重培养学生的学习兴趣，首先让学生认识到建筑制图课程表本身的意义和价值。这需要在绪论部分让学生掌握课程特点、内容、重要性，以此激发学生的学习兴趣。产生对课程学习的好奇心，认为这门课程内容是有东西可以学的，激发学生的探索精神。例如对该课程性质进行学习之后，让学生明确建筑制图课程是一门应用图形表达建筑的语言，是进行表达和交流的工具。是建筑生产、管理不可缺少的手段，如果缺乏建筑制图方面的能力，就无法从事相关工作。让学生意识到建筑制图课程的学习对今后的发展具有重要意义，激发学生学习兴趣。此外，要激励学生学习课程的自信心，将教学课程设计为教师教和学生学相互交互的过程，对教学内容进行加工、整理。活跃课堂气氛，提升学生的求知欲望，使得每个学生在课程学习中都能有所收获，提升教学效果。
3.3以就业为导向加快评价体系创新，构建立体式、全方位的评价机制
评价手段的创新可以有效地倒逼教学改革，对于完善建筑制图教学日常，有效提升学生对于建筑制图基础知识和技能的掌握以及职业素养具有重要意义。针对当前高职建筑制图教学评价方式相对单一，评价体系不能有效激发建筑制图教学改革推进的现状，高职院校应进一步加快对建筑制图教学评价进行完善，积极通过拓宽评价视野、健全考核机制、突出职业能力培养等措施，加快构建立体式、全方位、多角度的“考核连”，要将对学生的日常评价与期末评价、课堂考核与实践考核等有机结合起来，着力变“一考定音”为“多考评价”，努力实现对学生实际学习效果的精准把握和识别，从而为教师努力提升建筑制图课堂教学水平和质量提供更有针对性的参考信息，切实提升学生的岗位能力和职业素养。
结束语
总之，高职建筑制图课堂教学改革必须要进一步适应职业教育的发展需要，以促进学生的就业为根本导向，以提升学生的全面素质为基础，以发展学生的职业能力为本位，着力优化和改进建筑制图教学的各个方面，要积极汲取其他高职院校在教学改革过程中的先进理念和实践经验，努力体现职业教育的职业性和实践性特征，加快以教学内容优化、教学方法创新以及考核评价体系等方面为抓手，着力创新建筑制图教学现状，不断提升广大高职学生的职业素养。
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论文作者:罗鑫垚
论文发表刊物:《基层建设》2019年第14期
论文发表时间:2019/7/30
标签：建筑论文; 课程论文; 学生论文; 教学改革论文; 高职论文; 教学内容论文; 专业论文; 《基层建设》2019年第14期论文;