词汇是英语最重要的部分，英语单词就相当于汉语中的汉字，我们要想学好英语，就必须加强对词汇的理解和教学。但是有很多学生和教师却认为单词没有什么重要的，只要做好阅读理解、听力就好，不得不说这种想法是非常危险的。我们必须通过对英语教学过程中存在问题的研究和探讨，认真地提出措施进行改革。我国高中英语词汇教学中存在的“填鸭式”教学方式必须改变，我们必须创立新的教学模式和新的教学体系，以便更好地适应社会发展。
一、当前学生词汇量匮乏的原因所在
1.记忆方法不够科学高效。科学高效的记忆方法是掌握词汇量的关键，拥有高效的记忆方法可以在英语学习的过程中收到事半功倍的效果。然而我国的学生在英语词汇的记忆方面并没有建立一个良好的体系，这使得许多学生在英语词汇学习中处于离散的状态，甚至是只能选择死记硬背的方式来记忆词汇，这无疑是不可取的。
2.对英语的教育重视程度不够。有人会说，很多地方从小学就开始学习英语了，这难道还不够重视英语的教育工作吗？但是现实情况是，国家对英语教学的推广并没有使得学生有认可感。从学生从小学习英语的动机来看，有些只是为了应试，有些甚至不喜欢学习。在这样一个刻板的体系之下，学生学习英语的效果可想而知了。
3.学生的英语基础不好。如上所述，虽然当代学生很早就接受英语教育，但是并没有打下良好的基础，甚至有些还造成了厌恶学习英语的心理。只有改变这种心理，才能真正地进入学好英语的境地。
二、增加我国学生词汇量的教学方法
提升学生的词汇量对于提升学生的整体英语水平而言具有重要意义。在此过程中，高中英语教师不仅要认识到影响学生词汇量提升的因素，同时要针对高中学生的认知特点寻求有效地词汇掌握方法。在高中词汇教学过程中，以下几种方法可以有效的促进学生英语词汇量的有效提升：
1.语音联想记忆法。联想记忆法包括很多方法，其中较主要的有语音联想法、词形联想法、词义联想法等等。语音联想法就是根据学生对学到的单词的发音相近或者相同的单词，从旧单词来学习新单词的方法。就像中国很多词语是相同或者相近的发音，但不同的字就会有不同的涵义，可以此来扩展学生的词汇量。
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2.诙谐联想记忆法。诙谐的联想记忆方法，可以让学生在记忆单词的时候回想起特别奇妙的事物，从而帮助学生记忆新单词。这种简单有趣的学习方法，可以让学生使用顺口溜等形式记住更多单词。词形联想法就是利用单词中长相相近的一个单词进行词汇的记忆。英语中的不同单词有很多相近或者相同的意思，利用单词与单词之间的关系进行词汇记忆，不仅可以让学生对已经掌握的词汇进行巩固，同时可以让学生学习到新的单词。一旦学生掌握了这项技能，就可以很轻松地增长自己的词汇水平，提高阅读能力以及写作能力。
3.词义联想法。词义联想法，就是根据单词的涵义来掌握更多的词汇。这种方法有助于学生记住不同单词的含义。例如单复数的特殊变换形式等等，很多方法可以增加单词的数量。在很多高中一线教师的工作经验总结中，发现学生对于英语的学习会提出很多不同的问题，对于词汇量的理解也有自己独特的想法。在整个高中英语学习过程中，词汇的数量是决定整个高中英语水平特别重要的一方面，所以我们应该找到适合自己的学习方法记忆单词。
4.单词构成法来扩大单词的数量。单词构成法有两种，分别是复合词、转化词。复合词就是把两个单词合到一起的形式，形成一个新的单词，这样很简单，中国汉字中也有很多复合词的写法。转化词是另外一种更重要的单词构成法，就是把词汇的较初词性转换成另外一种词性，这样可以认识更多的单词。词汇量确实在学习英语过程中起到了很重要的作用，因为词汇量的多少在一定程度上决定了一个人英语水平的高低。
5.词组搭配联想法。英语学习不仅仅是单词的问题，同时也是一个掌握系统知识与系统地掌握知识的过程。词汇学习不是一个孤立的单词简单的记忆相加的模式，而是应该覆盖词组学习搭配、句子使用以及段落文章的涵义。所以我们学生应该在平时学习中学会用词组搭配联想策略来完成单词的记忆跟理解，这样才能举一反三、加深印象。例如：cure sb of sth，治愈某人某病；relieve sb of sth，解除某物某人（痛苦等）；out of curiousity（出于好奇）。利用词组来完成单词的记忆也是一种方法，而且英语中有很多这样的固定搭配。美国心理学家研究表明，记忆能够对单个的信息单位进行加工，从而组成更大的信息单位来进行记忆。基于这种理论上的词汇记忆就是词块记忆法。词块也就是通常说的词汇组块，是指语言输入和输出过程中频繁使用的单词的固定组合、固定搭配、习惯用语等。例如：arrive atadecision,commit suicide，Merry Christmas,Happy Birthday……英语学习中这些常用搭配的出现频率特别高，而准确地掌握这些搭配，是自然、流利地使用英语的基础。
综上所述，英语词汇教学是英语教学中的重要基础，重视提升学生的英语词汇量，也是推动学生英语整体水平提升的有效途径。高中英语教师要认识到影响高中生词汇量提升的因素，并寻找适合高中生群体记忆特点以及词汇教学目标的教学方法来开展教学活动。在此过程中，语音联想记忆、诙谐联想记忆、单词构成法以及词语搭配联想法都可以发挥出有效作用。
论文作者:雷仙维
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第333期
论文发表时间:2020/3/3
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