卢思桡 广西北流市实验中学 537400
【摘要】物理作为一门科学性学科，它是以实验为基础发展起来的，而且在高中物理课程各个模块中都安排了一些典型的科学探究或物理实验。高中物理实验，一方面，它培养了学生自己动手的能力；另一方面，它培养了学生对于科学研究的基本方法，有助于学生对新事物的认识与开发。所以，就从如何将实验引入高中物理课堂进行简单的介绍，以期能够提高学生的学习效率。
【关键词】高中物理；实验教学；方法
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-048-01
物理学科是一门实用性极强的学科，在初中和高中的教学当中占据着重要位置。尤其是在高中时期，物理学科的专业性加强，使得学生在学习的过程中遇到了很多困难与挫折，很多学生因此无法理解物理知识点，难以突破其中的重点难点而对于学习物理失去兴趣，进而放弃学习物理知识。
为了改变这一现象，在高中物理教学当中，教师开始积极的使用实验教学法，以这样的方式来促进学生对于物理知识的理解，通过带领学生进行实验的方式，从而使学生了解物理知识点的本质，树立起学生学习物理的信心，提高学生对于物理学习的兴趣，从而提高学生的物理学习成绩。具体在教学当中实行实验教学法，可以从以下几个方面进行：
一、增加实验的趣味性，吸引学生的注意力
都说兴趣是最好的老师，在教学当中，只有学生产生了学习物理知识的兴趣，才能够将注意力集中在学习当中，提高学习效率。而且教育心理学的调查研究也表明了学生在学习当中对于所学知识产生兴趣，能够激发学生对于该科目的求知欲，从而积极的投入到其中，自发的进行知识探索。所以在高中物理的教学当中，应该将教学知识与实践相结合，并加强实验的趣味性，从而吸引学生的注意力。教师应该根据教学所需选取学生能够理解，同时具有一定趣味的资料，来引起学生的注意，之后通过教师进行实验操作，让学生能够更加直观的观察到物理知识的规律，之后引导学生进行规律的探究，进一步抓住物理规律。
俗话说：“好的开始是成功的一半”，在高中物理的教学过程中，应该积极的进行情景创设，根据学生的情况，选用合适的情景，将新课知识进行导入。
二、创设问题情境，增强实验的探究性
物理教师在带领学生进行自主探究时，可以通过开展实验活动进一步进行物理知识的探究学习。在实验室进行自主式探究实验，不仅能够促使同学们学习物理知识，而且还能培养同学们的探究性思维，激发同学们的学习兴趣，因此，探究性实验教学是高中物理教学的有效环节。以往的高中实验教学中，教师生怕学生不会做实验，用了大量的时间和精力讲解实验的原理、步骤、器材、注意事项等，最后学生只能是机械地操作，按部就班地进行实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆实际上，高中生已经学了基础的物理知识，已经能够熟练掌握常见的实验器材的使用方法，也了解了一些研究物理知识的方法和手段，具备了初步的通过实验研究物理现象的能力，因此，教师应相信学生，抓住时机创设问题情境，增强实验的探究性，引导学生通过自主思考和合作学习进行实验，使他们探索新的知识和规律。
在教学当中，教师可以先为学生准备好需要的事物，如在讲解重力的方向时，教师可以先准备好具有一定重量的物体，如石块、金属块等，还有绳子。教师在进行实验之前，先提出问题，在松手之后，石块会向那个方向移动，最后会处于什么样的状态？之后进行松手，重物向下运动，最后停留在向下的状态。之后可以让学生猜测，重力是否是总是竖直向下的，教师在此时可以带着重物站在不同的地方，如在讲台上、侧着身子或是以其他各种姿态站立，让学生来观察重物的方向，经过一番动作之后，重物仍然是保持在竖直向下的状态。之后带领学生进行总结，重力的方向一致都是竖直向下的。之后与现实生活的情况相结合，让学生想一想在生活当中应用了重力方向相关知识的地方。
三、创新实验设计，引发学生的创造性思维
理科类的知识都具有一定的抽象性，但是同时也是最锻炼人的创造性思维的学科。而实验的方式能够促进学生思维的运动，从而激发学生的创造力，促进学生创造性思维的成长。因此教师在教学当中应该创新实验设计，给予学生更多的自主性，让学生能够自己动手来设计实验；而教师在“放权”之后，应该做好学生的引导工作，让学生朝着正确的实验方向前进，引导学生学习进行正确的物理实验。如在“重力的大小”学习当中，教师可以提前准备好天平、砝码与弹簧测力计。之后让学生自行设计实验所需的其他物品，还有记录实验数据所需要的表格。教师可以先给出例子供学生参考，之后要求学生根据自己的设计，来进行新的表格制作。
四、进行实验结果总结
总结的部分是实验当中十分重要的一个环节。经过总结，学生能够构建起正确的物理知识网络体系，加强对于物理知识的理解与记忆。同时物理教师通过创设情境开展教学，学生通过自主探究完成实验操作之后，教师要带领着学生回归课本，先对本节课的重要内容进行系统的讲解，在这个过程中，由于学生之前进行过实际操作，所以对重点内容掌握起来比较容易。而后，物理教师要把探究过程中所涉及到的每一个小知识点，比如说物理概念、物理公式及其原理等进行讲解，为学生整合资源，科学分类。最后，教师要给学生布置课后习题，进行巩固拓展，还可以提出更深一步的探究任务，让学生课下搜集相关资料，巩固学生对于物理知识的理解。
结语
将实验引入课程，对于学生对物理概念的理解、物理规律的认识，物理方法的掌握及实践能力和学生的创新意识的培养有着不可替代的作用。所以，教师要充分发挥实验的作用，促使学生的学习效率得到提高。
参考文献：
[1]王发展.加强高中物理实验教学提高物理课堂效率[J].学生之友，2011（12）.
[2]刘利峰.多媒体技术在高中物理演示实验教学中的应用尝试[J].基础教育论坛，2011（7）.
论文作者: 卢思桡
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 知识论文; 高中物理论文; 重力论文; 重物论文; 《中国教师》2019年5月刊论文;