周玉平
宁夏中宁县喊叫水乡中心学校
摘要：新课程标准中的改革和实施方案的推行，学生需学会运用数学思维去观察社会中的现象，并运用在生活中遇到的问题，既发展学生思维的过程，又培养了学生的应用意识、创新意识。本文结合自身的教学经验，探讨目前小学数学教学存在的问题及解决对策。
关键词：小学数学；数字教学；问题；方法；策略
随着现代技术的快速发展，数学在各个领域中广泛使用，与我们的生活日常息息相关。小学数学教学应注重培养学生的发现问题意识、开发创新思维。但是，在当前的小学数学教学中，许多问题依然存在，只有正确分析目前小学教学活动过程中存在的问题，对症下药，才能促进数学教学的良性发展。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生对学习缺乏兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，兴趣是一味调剂。目前大多数孩子对课堂学习是提不起兴致的，只有少数孩子天生对数学原理有敏锐的洞察力和热爱，才会在课堂上表现出津津有味、乐在其中；而教师在课堂中采用满堂灌的方式，强调学生对各大知识点的掌握，忽视了学生的互动，这种方式容易抹杀了学生学习的兴趣。
（二）传统教学方式缺乏互动
在传统的课堂中，教师在讲台上滔滔不绝的讲述，同时配合黑板的书写例子讲解，学生则是座位上安静的接受老师讲解的观点，这种教学模式缺乏新意，显得生硬、枯燥、乏味，师生之间缺乏沟通和互动；主要是因为教师没有充分意识到学生才是学习的主要对象，教师应当为学生主动提问创设良好氛围，只有学生能积极思考，大胆表达时，教师才知道学生"疑" 在哪里，"惑"于何处，才能对症下药，调整适当的教学策略[1]。
（三）学生容易产生自卑情绪
小学生对知识的理解与掌握能力因人各异，有些学生对老师传授的知识理解片面，甚至不能理解抽象的原理，接受的速度有快有慢，接受速度慢的学生容易产生畏难情绪，滋生自备心理，从而抵触学习数学，只喜欢学习自己认为容易的知识。
二、解决教学中存在问题的策略方法
（一）培养学生对学习的热爱，在快乐的氛围中学习
在教学活动中，老师若能使用创新的数学教学方法鼓励学生创造性思维，调动学生学习的积极性。如题：列车身长150米，需要经过800米的隧道，火车行驶速度是80米/秒前进，请问通过隧道需要多长时间？有些同学用800÷80=10（秒）便以为是正确的答案，学生这道题做错是因为缺乏生活经验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆缺乏实际运用思考，如果采取下面这个方法我想课堂会更生动，学生更加深刻理解知识点；解决这类问题我是这样做的：先让学生同桌合作用一本书或者作业本卷起来当做隧道，再用一支笔当作列车穿过隧道，让学生在活动中体验到列车完全驶出隧道，则需车身完全穿梭出隧道的尽头，这样学生就很容易知道路程为什么是隧道长度加上车身长度，从而突破了这道题的难点，便得出正确结论：时间=路程÷速度，即过隧道的时间=（隧道长+车身）÷速度。这样使得学生加深印象，巩固知识点，采用上面这个方法学生能够更快地理解解题思路，理解了路程为什么要加上车身的长度。
（二）加强师生之间的互动，培养学生思考问题的习惯
我们都知道众人拾柴火焰高，在学习中也是如此[2]。我们的教师需要改变单一、枯燥乏味的课堂气氛，教师就需要转变自身的教学理念，改进教学方法，激发学生的主观能动力，不妨大胆采取小组交流的形式，老师放下姿态参与到讨论中来，营造一个民主、平等的学习环境，加强了师生之间的互动。比如组织学生学习时间的知识，前后座位四人小组讨论，拿出提前准备的小闹钟，让学生观察小闹钟有什么特点，除了图案和数字以外，你还看出新的发现吗？分别有什么作用呢？提完问题后，四人小组有2分钟的交流，2分钟过后，教师让学生都停止，开始组织学生的交流和汇报。学生们非常乐意表达自己所见所感，从不同的角度发现了小闹钟的新发现，并各抒已见，引导了学生善于思考和总结。
（三）鼓励学生方法因人而异，提升学生的自信心
数学思维在日常生活中广泛使用，能全面锻炼学生的逻辑模式，培养学生的想象力，具备数学思维能力在社会实践中非常重要[3]。小学生对学习方法也是因人而异，有时离开了老师讲解，就没有办法解决其它数学问题，不能触类旁通，从而容易怀疑自我，学生容易给自己下标签"数学太难" "我学不会数学"等，这就容易让孩子萌生自卑感，在内心深处扎根发芽；老师鼓励学生有方法有技巧，对待学生一视同仁，对自卑的学生更应当关注和运用恰当的方法。比如，有个理解能力较差的同学来问我："老师，为什么说三角形的面积时，要底乘高除以2，我就不知道这是为什么？"我没有责怪他，便坐下来耐心讲解，最后他听明白了非常高兴，如获至宝，如此我们在教学中激励学生奋发向上，解除学生的自卑心理，以后有疑惑将会积极提问。
结语语：
总之，小学数学教学改革面临着前所未有挑战，小学数学教师需要正确认识到教学中存在的问题，从而根据教学出现的问题逐一去解决，找到策略与方法，提升教学质量。
参考文献：
[1]王艳. 浅谈小学数学课堂教学中的"问题解决"[J]. 小学生(下旬刊), 2016(1).
[2]朱以槐.浅谈小学数学教学中的问题以及解决策略[J]. 考试周刊, 2018(52):91-91.
[3]曹佩英.小学数学教学中存在问题和解决策略[J]. 考试周刊, 2017(76):92-92.
论文作者:周玉平
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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