兰州市第六十中学（兰炼三中） 甘肃 兰州 730060
摘 要：随着新课程改革的持续深入，现阶段的高中地理教学工作向着培养高素质应用型人才的方向发展。其对学生核心素养的可持续培养，是当下高中地理教学工作中的重点问题。核心素养主要指通过一系列先进的教学方式，引导学生发挥自主学习的能力，提高学生的综合素质。本文主要分析了高中地理基于可持续发展观的教学内容，并对相应的学习模式进行了探讨。
关键词：核心素养 高中地理 教学策略
高中地理教学工作应重视核心素养与可持续教育发展观相结合，在教学过程中要强化学生的主体地位，综合运用多种教学方式将较为抽象的地理概念形象化，全面提升学生地理综合素养，培养学生的可持续发展及环境保护观念，并引导学生养成自主学习的能力，推进可持续发展观教育的进步。
一、高中地理素质教育的发展策略
高中地理教学的全过程，其教学策略需从以下几方面开展：
1.教学目标的具体化。核心素养与可持续教育发展观相结合的方式可以更加形象直观地阐述其教学目标，主要通过讲解人类与自然之间的关系，并在教学过程中融合人文因素、科学技术，其重点在于培养学生自主学习能力及动手能力，并深入讲解资源与环境的关系，引导学生在充分认识人与自然协调发展的基础上，树立环境保护的观念。在高中地理素质教育的过程中，应巧妙运用各种引申关系，使学生能够学习到更多关于人与自然和谐发展的理念。
2.教学目标的生活化。教师应运用高中地理素质教育的内容，培养学生认知、创新、实践、合作各方面的综合素质，重视学生树立良好价值观的能力。可通过结合当地特色的地理资源，通过一系列构建教学内容的具体措施，形成具有可操作性的教学内容。
还可开展相关野外考察的方式加强学生对地理素质教育的印象，使教学目标在实际认知过程中更好地完成。如教师可引导学生开展城市的快速发展对地理环境带来的影响，并结合野外考察中的具体案例来进行形象说明。
3.教学方式的多样化。地理核心素养培养的目标是树立学生可持续发展的观念及操作能力，为使不同基础及认知力的学生均能获得良好的核心素养教育，教师应根据不同情况进行教程内容的合理化安排，并积极运用不同的教学方式引导学生多元化的学习需求。同时教师要注重结合当地特色的地理环境与可持续性发展中的问题，构建案例式教学工作的落实。其教学目标的实现，需充分借助于先进的信息技术，营造宽松和谐的学习氛围并有效实施。教师在此过程中应为学生创造解决问题的多种渠道，给予学生较多的研究材料，提高学生解决问题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4.教学评价的多元化。在可持续教育教学工作中，应时刻关注教学成果，主要通过检测学生地理核心素质的程度，从多角度进行学生此项能力的综合评价。教师应指导学生进行自评与互评，使学生在评价的过程中充分了解自己的不足之处，并通过针对性举措进行目标性学习。教师方面，应对学生采取多鼓励的方式，并对教学过程中产生的问题进行具体指导。学生在评价过程中解决了自身问题，可以激发起强烈的学习兴趣，为后续教学工作的顺利开展奠定基础。在评价方法上，应采取笔试及实践相结合的方式，通过学生在评价过程中的表现，考察素质教育的成果。其评价内容包括知识、技能、认知、行为等多个方面，并按照教学目标的具体要求，对学生的表现情况进行综合打分。如在评价学生地理自学能力及应用能力时，可从地理思维能力和地理调查等方面进行评估。
二、核心素养背景下的高中地理学习方式
1.优化学习方式。可持续发展观教育的突出特征即引导学生的自主学习能力，其主旨是通过学生自主、合作、探究的过程，引领教学方式的变革。运用不同的学习方式，可以有效实现可持续发展观教育的内涵，在具体实施中有很强的实用效果。
2.学习方式的多元化。通过合理运用多样的学习方式，有助于提升学生的地理核心素养，其主要方式有问题探究、自主参与、模拟体验、亲身实践、科技竞赛等。其中对现实问题的探究有助于深入理解现今发展过程中的诸多问题，如气候变化、粮食安全、环境污染、资源紧缺等一系列社会重大问题，从而树立起良好的社会责任感。另外，通过学生自主参与的学习模式，使学生能够亲身体会到自己及他人的行为对环境造成的危害，进而养成良好的环保意识。
高中地理核心素质的培养是一个综合性过程，是以学生为中心的多元化呈现方式。要以学生的亲身参与作为主线，将多元化的教学评价作为目标，使学生对人与自然之间的关联性进行思考，提高针对环境问题的分析及解决能力。教师应引导学生形成良好的价值取向，促进学生地理核心素养的形成及运用。在今后的地理教学工作中，教师应加强对培养学生地理核心素养的研究，培养重视人与自然和谐发展的新时代人才。
参考文献
[1]陈铠锋 高中地理核心素养与课堂深度融合策略[J].好家长，2018，（8）。
[2]贾惠敏 核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].文理导航，2018，（7）：66-67。
[3]黄松明 核心素养视野下高中地理教学策略有效性研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2017。
论文作者:张文真
论文发表刊物:《素质教育》2019年12月总第329期
论文发表时间:2019/10/31
标签：素养论文; 学生论文; 核心论文; 地理论文; 高中地理论文; 方式论文; 过程中论文; 《素质教育》2019年12月总第329期论文;