〔摘 要〕 数学学习贯穿于学生的整个学习生涯中，而且是大部分中职学生的劣势科目，所以，如何提高他们的数学学习能力就成了我们需要考虑的而且有待解决的问题。
〔关键词〕 德育教育 学习兴趣 学习自信 学习方法
随着年龄的逐渐变大，学生在数学学习中本身的不平衡，加之中职学生本身基础较差，而且随着数学内容的逐步深化和难度的加大，他们数学成绩逐渐下降，导致部分学生出现偏科甚至想放弃的现象。于是，对数学能力的培养应引起重视：
1 德育贯穿教育于教学中
无论作为教师，还是作为学生，都首先是个人，所以德育教育应贯穿始终，一个没有爱心的人，怎么可能成为人才，现在的学生有的不是缺智商，而是缺动力，有的学生不思学习，不考虑家长，在学校过着醉生梦死的生活，我觉得这样的学生应首先给予其如何成人的教育，让他们明白做什么事情首先都得明白自己是一个活生生的活在集体中和家庭中的人。
2 培养学生的学习兴趣
目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高，而学生心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致他们对数学学习兴趣淡化。因此，教师要多关心他们的思想和学习，多与他们沟通，了解存在的问题，帮助其分析原因，清除他们因初中基础差导致的紧张心理，鼓励他们。同时，要求家长能以积极的态度帮助她们弃掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；帮助他们培养数学学习的兴趣，只要她们感兴趣，就会克服困难，“兴趣是最好的老师”嘛！
3 增加学生的学习自信
教学中要注意发挥他们的长处，从学生擅长的地方入手，增加其自信心，再增加难度，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对她们的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，尽量让他们掌握解决一类题的方法，分析问题既要让他们学会可以直接的结果，也要让他们知道对于一些有难度的题目，可以拿着结果找条件，然后看着条件写结果，注重掌握分析的思维和过程；注重数形结合，适当增加直观教学，比如训练函数中的作图能力，培养集合中的想象力，还可以结合许多后进生成功的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。
4 注重学生的学习方法
方法方面，我感觉他们存在着很大的问题，比如，女生比较注重基础，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差；许多女生总在完善自己的笔记，忽视上课听讲和能力训练，似乎笔记中就可以囊括了所有高中数学的内容似的，而且记笔记时注重的理论知识，而不是它们的应用，对一些题目视而不见，殊不知，数学的理论知识其实只是为解决问题而生的。因此，教师要指导他们有针对地指导听课，强化双基训练，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
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5 强化学生的课前预习
由于课容量比较大，课程难度也加大，提高课堂学习过程中的数学能力，课前的预习就也显得至关重要。教学中，要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，尤其对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，即便预习时不一定完全弄明白，但也可以要求通过预习对内容有一定的了解，为听课做准备，易于突破难点，认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。
6 重视学生的双基能力
学生数学能力差，主要表现在对基本技能的理解、掌握和应用上。只有在巩固基础知识和掌握基本技能的前提下，才能提高学生的综合能力。因此，教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
7 提高学生的学习能力
有的学生平时上课很认真，作业完成也很积极很认真，但是成绩却不是那么理想，那是由于课堂信息容量小，知识单一，过程简单且技能技巧要求较低，他们能完成而且完成得很好，但我认为理论知识是子弹，没有子弹的战役是无法打胜的，而学生认为只要完成了作业就万事大吉，却不知你的子弹是从课本上借的，而不是你自己的，到考试的时候离开了这颗子弹，你注定还是失败者，所以个人之见，中职学校的学生，数学中的记忆也是非常重要的。
8 创设和谐氛围，构建自主学习空间
教育心理学研究表明，学习环境对学生的学习意识和学习行为有着密切的联系。“心理安全”和“心理自由”是自主学习的基本心理条件。“心理安全”和“心理自由”需要人与人之间互相平等、互相尊重、互相理解、互相协作、互相促进；需要有表达情感和愿望的空间，使个人的自主权利得到充分的保证。这就要求教师要有高度责任感，主动地、热情地关爱学生，一视同仁地对待每一个学生，尊重学生人格，对学生的思维、想法不要武断评判，对学生的独特个性不进行干涉，使学生获得心理安全和自由。当学生取得进步时，应及时肯定，予以褒奖激励；当学生遇到困惑时，及时点拨疏导，鼓励学生树立勇气和信心，跨越困惑的门槛；当学生出现错误时，要真诚、耐心地给予指导帮助，解除学生受挫的压抑心理，化消极为积极参与到自主学习中来。同时，要求教师有心胸开阔的民主作风，用心倾听学生的意见，改进自身的不足。有时，不妨“难得糊涂”自嘲一下。这样做不但没有影响教师在学生中的威信，反而促进师生情感的融洽，构建活跃和谐的学习气氛。
总之，推行素质教育、培养学生的创新思维，是时代发展的要求，如果我们的广大教师在教学中注意基础知识的教学，重视通性通法的教学，并根据学生的程度适时调整教学的深度与广度，培养学生的学习兴趣和信心，离学生的成功就不远了。
参考文献
1 林兰花.对新时期中职校德育教育的思考[J].教育教学论坛，2014（5）
2 姜俊彬.信息时代中职数学教学策略研究[J].科技创新导报，2008（13）
3 吴兰珍.职业高级中学数学教学渗透数学思想[J]
作者单位：山西晋中太谷县职业中学校
论文作者:卢宏艳
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2016年6月
论文发表时间:2016/8/7
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