试论人的全面发展与思想政治教育，本文主要内容关键词为：全面发展论文,试论论文,思想政治教育论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
江泽民同志在十六大报告中把促进人的全面发展确定为全面建设小康社会的奋斗目标之一，这是对马克思关于人的全面发展思想的重大发展，具有重要的理论价值和实践意义。
一 人的发展与人的全面发展
人与世界上的其它事物一样，都是运动、变化和发展的。在马克思看来，人的发展是指人类的最根本的东西的发展。他强调，真正的人的发展只能是全社会的每一个人的发展，而不是这一部分人或另一部人的发展。这是因为，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其它一切人的发展。”[1]在这里，马克思说的“人的发展”是有它特定涵义的。马克思认为，比起以往社会中的劳动者而言，工人是有了一定程度的发展，只不过这种发展还是“很有局限”罢了，因为这种发展是十分片面、极为单一的。在当时资本主义社会里，由于体力劳动与脑力劳动、城市与乡村的对立，使得一部分人只运用体力，而另一部分人只运用脑力；使一部分人变成受局限的“城市动物”，而另一部分人变成受局限的“农村动物”；使每一个人只熟悉整个生产的某一部分，发展自己能力的某个方面，其它方面都偏废了，“个体本身也被分割开来，成为某种局部劳动的自动的工具。”[2]然而，社会化的大工业要求人的劳动的变换，要求全面发展的个人来代替只能承担一种社会局部职能的工人。人的发展不仅应尽可能多方面的，而且还应当充分地、自由地、统一地得到发展。
从以上马克思的分析，可得出如下结论：所谓人的发展，就是每个人在劳动、社会关系和个体素质等各方面的、全面的、自由且充分的发展。
那么，什么是人的全面发展呢？马克思在《德意志意识形态》一书中第一次正式提出“人的全面发展”这一科学概念，并对其基本含义作了阐述。所谓人的全面发展，就是“全面地发展自己的一切能力”、“发挥他的全部才能和力量”、“把不同社会职能当作互相交替的活动方式”的个人[3]。恩格斯指出：要消灭使人终身束缚于一种职能的旧的分工，并在这条件下使人有可能通晓整个生产系统，这才可能使人全面发展他们的各方面的能力。因此，恩格斯认为全面发展的人，指的是“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人。”[3]列宁则把全面发展的人称为“受到全面训练的人，即会做一切工作的人”[4]。
当然，“会做一切工作”是相对而言的，并非要你72行，行行都精通，这不可能，也无必要，而是强调每一个人的心智、体能、业务、品格等素质得到全方位的提高，以使人在社会生活中具有广泛的普适性。对此，斯大林在《苏联社会主义经济问题》中说得十分明白：“必须把社会的文化发展到足以保证社会一切成员全面发展他们的体力和智力，使社会成员都能获得足以成为社会发展中的积极活动分子的教育，都能自由地选择职业，不致由于现存的分工而终身束缚于某一种职业。”[5]
显然，人的全面发展，是指全社会的成员的智力、体力、思想品德、业务素质在社会生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由统一地发展，而最根本的是个人劳动能力的全面发展，包括德、智、体等诸方面，使人们都成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个生产系统的人”。全面发展的人，是指具有较高的科学文化水平、较强的业务操作能力以及高尚的道德修养、正确的世界观、人生观、价值观，崇高的理想和健康体魄的人。
二 促进人的全面发展是思想政治教育的出发点和归宿
过去，我们在进行思想政治教育中，往往只强调党和国家的需要，而忽视了使教育对象成为合格公民、实现人的自由和谐发展的需要；往往只重视党的政治理念、思想伦理的灌输，而忽视了受教育者自身智慧、技能、业务水平的提高。究其原因，是由于尚未把思想教育工作提到“以人为本”的位置上来，未把人们的发展作为社会发展的内在要求，因而对人的个体自身的价值和人格独立未给予足够的关注，以致给人造成这样的错觉：似乎思想教育对个体来说是外在的东西，跟自己没有什么关系，加强思想教育只是党和国家的需要，只要受教育者被动的接受了党的理念就行。所以，一旦个体与整体价值取向出现了矛盾，就一味地提倡要以牺牲个体价值为代价去迎合整体需要，导致一些思想政治教育工作者心目中失去了对“人”的关爱，不注意人的多方面要求，造成思想政治教育的声誉不高，效果不好。
江泽民同志指出：“不断提高工人、农民、知识分子和其它劳动群众以及全体人民的思想道德素质和科学文化素质，不断提高他们的劳动技能和创造才能，充分发挥他们的积极主动性、创造性，始终是我们党代表中国先进生产力发展要求必须履行的第一要务。”[6]
社会主义的根本任务是发展生产力。要发展生产力，就要人、物一起抓，经济、政治一起抓，思想、技术一起抓。但又必须把人的工作放在首位，不可将两者并列起来，更不可只见物不见人。马克思主义告诉我们，思想政治教育与发展生产力有着直接的紧密的关系，它是推动生产力发展的可靠保证。因为生产力包含人与物两个方面，它们在生产过程中是紧紧结合在一起而发挥作用的。在生产力中，人的因素占有特殊的重要地位，是生产力诸因素中最活跃并起主导作用的因素。物的因素在生产力中虽占有重要的地位，但它只有被人所掌握，并与劳动者结合在一起时才能转化为现实的生产力。列宁指出：“全人类的首要的生产力就是工人、劳动者。”[7]毛泽东同志也说过：“世间一切事物中，人是第一可宝贵的。”[8]生产力中人的因素包括两个基本方面：一是人的劳动技能，主要是指劳动者对生产、技术、操作等规律的认识与掌握的程度；二是人的劳动积极性，主要指劳动者的思想政治觉悟、劳动态度、事业心和责任心等。这两者是相互影响、相辅相成的。
人的劳动技能在生产力中起着重要的作用。劳动者仅有劳动积极性而缺乏一定的劳动技能，生产是搞不好的；但如果只有劳动技能而缺乏劳动积极性，缺乏责任心，生产同样也是搞不好的，甚至还会影响或破坏生产力的发展。有的工矿企业的主管，因缺乏责任心造成的事故，如发生火灾，烧毁厂房、机器、烧死工人和技术员，直接破坏生产力，这就充分证明人的思想要素在生产力中占有何等重要的地位！
思想政治教育工作是提高人的思想觉悟和认识能力的工作，也是提高劳动者业务素质与思想素质的工作。人的思想觉悟、认识能力、业务技术提高了，就能在生产劳动中发挥积极性和主动性；就会自觉地提高劳动效率和操作技能；就会积极学习科学文化知识，改进生产工具，革新工艺，采用新的技术，完善劳动组织，参与经营管理，直到在生产过程中作出重大发明创造。这样就能大幅度地增加生产，提高劳动生产率，从而有力地促进生产力的发展。因此，社会的全面发展与人的全面发展是互为前提和基础的，是互相促进的。正如江泽民同志在庆祝建党八十周年大会上的讲话中所提出的：“人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民生活就越能得到改善，而物质文明条件越充分，又越能推进人的全面发展。”“我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民的现实的物质文化的需要，同时又要努力促进人民素质的提高，也就是努力促进人的全面发展。”[6]思想政治教育是以人为研究对象，并以提高人的素质、促进人的全面发展作为根本任务的，培养高素质的全面发展的人是思想政治教育的出发点和归宿。舍此，思想政治教育就会走进盲区、迷失方向。
三 思想政治教育是满足人的精神需要、推进人的全面发展的重要途径
马克思主义告诉我们，科学真理迟早都是要被人们接受的，但是，卓有成效的思想政治教育，可以加快人们对社会真理的把握，而且有助于社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设，归根到底就是培养和造就全面发展的人。
马克思在《资本论》中说，人们的社会活动是多方面的，工人除了满足吃、喝、住这些自然需要之外，还必须有时间满足“精神的和社会的需要”[8]，满足人的求真、向美和爱美的需要。
个人的全面发展，总的说来无非是个人心智的发展。在人的心智发展中，其精神素质的提高、精神生活的丰富和身体素质的良好以及物质需要的满足是至关重要的。马克思恩格斯认为，人的自由全面发展与生产力的发展是协调统一的，与物质生活和精神生活的全面发展是统一的，物质生活的全面发展是人的外在的发展，而精神生活的全面发展是人的内在发展。精神生活的全面发展主要是指人的思想道德素质和科学文化素质的全面发展。它是以人们追求生命质量与生活质量的更高目标为标志的。对人类而言，满足精神生活的需求，争取自身的发展和全面进步是更高的目标。针对现实中的少数人对社会主义的理想信念有所动摇的情况，江泽民同志曾多次提出，在提高人民物质生活水平的同时，要提高人们的思想道德水平，他说：“物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。社会主义不仅要使人们物质丰富，而且使人民精神生活充实。”[9]“一个国家、一个民族，如果没有自己的精神支柱，就等于没有灵魂，就会失去凝聚力和生命力。”[9]“人的全面发展，既是社会进步和发展的结果，也是社会进步和发展的重要标尺。”[10]当今世界，综合国力在竞争中的地位和作用越来越显得重要，人们不仅需要物质生活的满足，而且要追求精神生活的充实。
我国正处于改革的攻坚阶段和开创新局面的历史时期。我们在全面建设小康社会的历史进程中面临着各方面的挑战，面对激烈的社会竞争和强大的物质诱惑，有的人热衷于物质生活的提高，忽视了思想道德修养和精神生活的充实，把感官的刺激看作人生的唯一目的，极力鼓吹物质生活高于一切。什么“前途，前途，有钱就图”，“不及时行乐，一生白过”等等，这些腐朽的东西侵蚀着一些人的思想。一旦人们的思想和精神世界受到了侵蚀，那么他在社会中充当的角色越重要，对社会的危害也就越严重，这种处世哲学不仅影响个人的全面发展，而且影响社会的全面发展。由此可见，只有在进一步提高人们物质生活水平的同时，提高人的思想道德素质和科学文化素质，丰富人们的精神生活，满足人们的精神生活需要，才能克服人的片面发展，促进人的全面发展。
四 进一步加强和改进思想政治教育，促进人的全面发展
既然思想政治教育工作的出发点与归宿是人的全面发展，那么，当前我们应如何进一步加强和改进思想政治教育工作呢？笔者认为，根据当前思想政治教育工作存在的问题，我们应当做到以下几点：
工作要创新。在新的历史时期，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的选择性、独立性、多变性与差异性进一步增强，特别是在科技进步日新月异、信息技术迅猛发展的今天，要培养高素质的全面发展的人，思想政治教育工作一定要创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”[11]创新是当今知识经济首要特征，是一个政党永葆生机的源泉。只有不断创新，才能实现不断超越。开发创新力，培养创新精神和创新能力，是思想政治教育的主题。我们必须清醒地看到，在社会主义市场经济条件下，思想政治教育工作的环境、内容、渠道和对象都已发生了变化，思想政治教育如果仍然重复过去那套老方式、老办法，就很难收到预想的效果，甚至会适得其反。因此，我们必须从战略的高度，深刻认识进一步加强和改进思想政治教育工作的重要性和必要性，增强思想政治教育工作创新的自觉性，进一步强化创新意识，弘扬创新精神，提高创新能力，积极推动思想政治教育工作的创新，努力提高思想政治教育工作的针对性和有效性。人的自由全面发展，是人的自我价值中的高层次需要，只有努力推进人的全面发展，才能极大地激发人的创造力和创新精神，才能使人创造出更多更有价值的物质财富和精神财富。思想政治教育要进一步转变观念，把人的自由全面发展作为自己工作的出发点和落脚点，努力营造尊重知识、尊重人才、尊重创造的良好氛围，为个人的充分发展创造良好的制度环境，为每个人的自由全面发展提供广阔的舞台。
方式要得当。多样性、互动性的教育是经济时代思想政治教育工作的主要特征。马克思主义关于人的全面发展的教育思想，实质上是追求个体生命自然而和谐地发展，促使受教育者的潜能得到充分发挥。要造就全面发展的人，过去那种居高临下，我讲你听、我打你通的传统做法已不能适应新形势的要求了。要更多地采用民主讨论的方法、平等交流的方法、相互沟通的方法，寓教于乐、寓教于文之中，增强现实感、亲切感，吸引群众积极参与，让群众在思想教育中唱主角，使其自觉调节自己，自己教育自己。
思想政治教育既要有科学的方法，又要采取灵活多变的方式。方式是方法的延伸和具体化，是进行思想教育的具体途径。教育方式多种多样，哪种好、哪种不好，关键在于教育方式是否符合教育对象的心理要求，符合的效果自然会好，反之就可能一团糟。就拿米卢来说吧，他曾经担任过中国足球教练，他对球员进行思想教育的方式很特别。比赛前，他既没有给队员们作动员，也不给队员作任何诉求，更没有表现出恨铁不成钢的焦虑，而是以随意外表下的细腻，适时而巧妙地拨动队员的心弦。首战阿联酋之前，他给队员们播放《热血男儿》这部片子，极大地激发队员们的责任心与进取心，使队员们比赛时如猛虎般地扑向“西亚狼”。在中乌大战之前，他也不作长篇大论的报告，只是将前三场精心剪辑的15分钟国足进球前后的画面播放给队员们看，还未看完队员们就激动万分，有的鼓掌，有的拍桌子，在米卢“Come on”的叫喊声中队员们抱成一团，高唱《义勇军进行曲》。米卢是个外国教练，他也未必有一整套教育理论，但他的教育效果却很好，关键在于他的教育方式恰到好处。
结合要紧密。在思想政治教育过程中，要贯彻理论与实际相结合；解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持思想教育与管理相结合的原则，特别是教育与管理工作。
毛泽东同志指出，光从思想上解决问题还不行，还要解决制度问题。人是生活在制度中的，同样是那些人，施行这种制度，人们就不积极，即使敲锣打鼓，积极性还是调动不起来；而实施另外一种制度，人们就积极了。思想问题常常是在一定情况和制度下产生的，制度对了头，思想问题就容易解决，生产积极性与创造性也会得到提高，还为解决思想问题无形中创造了良好条件，开展思想教育自然就会丰收。当前，国际政治斗争风云变幻，社会道德规范作用有所弱化，在这种情况下，思想教育工作光靠正面灌输是不够的，必须结合运用管理手段，以保证思想教育工作的实施。思想教育工作为管理工作提供思想基础和舆论支持，而管理工作又为思想教育工作提供制度保证、法律支持，二者统一于管理教育系统之中，共同推进目标的实现。
载体要拓宽。思想政治教育，从某种意义上说，它是一门利用信息传递积极改变人们头脑中思想道德具体存在状态的科学。因此，掌握相关信息资源的数量与质量是制约思想政治教育效果的重要因素。随着经济全球化的发展，思想政治教育环境也出现全球化的特点。根据这一特点，思想政治教育不能只停留在广播电视、报刊杂志的宣传媒体上，应当重视加强对第四传媒的宏观控制能力，加大网上的宣传力度，抢占网上信息的制高点，针对国际互联网内容丰富、信息量大、传递迅速、时效性强这些特点，给予充分地发挥。同时，要深入挖掘中国的主流文化，不断推出精品，营造健康向上的舆论氛围，帮助广大群众自觉地抵制西方不健康文化的渗透和腐朽思想的侵蚀。
队伍要精干。要使思想政治教育工作收到成效，就必须有一支精干的政工队伍，包括从事政治思想品德教育的教师。可是目前有的地方政工队伍不理想。据有关调查材料显示：地区乡镇党政领导、分管局党委书记、宣传部长、中学党支部书记、校长、企事业中层以下党员干部中有63.8%认为，当前理论教育和宣传工作的队伍状况不尽人意，与其地位极不相称，队伍不稳定，思想不安定，有的感叹：“十年经商成富翁，十年科技成高工，十年政工两手空！”为此，应根据新形势下加强和改进思想政治教育工作的需要，按照提高素质、优化结构、相对稳定的要求，进一步加强政工队伍建设。要从中青年干部中选拔一批德才兼备的干部充实到政工队伍中来，并针对当前政工队伍现状，制定培训计划，加大培训力度，为他们创造良好的学习环境。通过在职培训、出国考察、挂职锻炼等途径，使他们的知识得到不断更新，理论水平和业务能力得到不断提高，掌握运用现代思维方式和工作方法做好本职工作。同时，要把政工职称评定工作作为加强思想政治工作队伍建设的重要一环抓紧抓好，进一步规范政工人员专业职务资格的评定工作。此外，还要制定有关制度和办法，逐步建立思想政治工作的激励机制，真正把它建设成为一支政治强、业务精、作风正的政工队伍。