许瑞铭
广东省廉江市石岭镇苏茅角小学
摘要：在小学时期的学习生活是孩子一生学习知识、认识世界、形成人生观和价值观的起点，对其今后的人生有着深远的影响。作为一个优秀的班主任，必须具备个人素质，包括人格魅力、职业形象、工作能力与方法、心理素质等，只有这样才能提高班主任管理工作的水平，对孩子产生积极影响。
关键词：班主任；管理工作；效率提高
一、小学班主任的角色定位
1.班主任是一位无微不至的"父母"
随着社会经济的发展，巨大的生活压力使很多父母忙于工作，没有时间顾及孩子的学习和生活，缺乏与孩子的交流沟通，这让很多学生孤独自闭甚至性格扭曲。面对这样一个全新且复杂的社会和家庭问题，作为班主任，就应该有所担当，成为学生在学校里的一位无微不至的"父母"。
2.班主任是一个推心置腹的好朋友
有朋友的陪伴是孩子健康成长的必要因素。朋友不仅是孩子成功的分享者，还是孩子失落的分担者；朋友不仅是孩子玩耍的同伴，还是孩子成长的见证人；朋友不仅是孩子秘密的保密人，还是孩子成长感悟的聆听者。只有成为无话不说的朋友，才能走进学生的心理世界和精神家园，才能更好地做好班主任教育工作。
3.班主任是一位联合各方的通信员
影响学生成长过程的因素是来自学校、家庭和社会三个方面。这三个方面相互影响、相互渗透，不可分割。只有这三方面的教育因素结合一致，互相配合，相辅相成，才能形成良好的教育效果，才能促使学生健康成长。因此，班主任要成为一名社会、学校和家长之间的通信员。
4.班主任是一名和蔼亲近的领导者
新时期下，作为"领导"的班主任已经不能再像过去那样高高在上、发号施令，而是要回到学生群体当中，成为学生的中心，以言传身教的方式为全班同学树立一个学习模仿的榜样。在组织开展班级各项活动和事务过程中，班主任不但要领导全班学生，更要融入班集体，亲力亲为参与，角色定位需要从一个旁观者过渡成一个当局者。
5.班主任是一名宽容大度的管理者
每一个学生都是父母和家庭的宝贝和中心，家庭生活培养了他们强大的自我观念和自尊心，同时也造成了他们承受能力十分脆弱。小学班主任的工作就是面对由这样一群孩子组成的班集体。班主任不仅要以博大的包容心和宽容心去容纳每一个孩子的个性和自尊心，还要善于借助班级每一个日常活动去教育和培养学生的集体观念和以己度人的思想，使得关爱、信任和尊重的氛围围绕每一个学生。
二、提高班主任管理工作策略
1.加强自身素质提高班主任工作效率
因为现代科学技术的迅速发展，新知识反映进教学内容中来，所以教师必须具备渊博的知识，还要不断提高自身素质和能力的意识，才能胜任教师的职责，班主任更是如此。因此班主任必须树立威信，树立威信可以从以下三方面努力：第一，不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。第二，加强道德修养，做学生为人的楷模。第三，具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。班主任同时也是学校德育工作的实施者，是学校教学和教育的基础力量，也是学生健康成长的指导者以及成材路上的引导者。与其他职业相比较，班主任工作就是一个不同寻常的工作，且工作要求更为严格，所以班主任工作的进行要"博学而日三省乎己"，才能"智明而行无过矣"。班主任要达到以上要求，首先应从政治素质、理论水平、思想素质、工作作风、工作能力和语言表达能力等方面提高自身素质。班主任绝不能放松对自己职业素质的强化，不仅要加强自身专业知识的学习和提升专业素质，还要学习政治和教育理论，立场更坚定、观点和政治敏锐度更高，提高对学生进行管理、教育的理论水平。
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2.结合课堂教学提高班主任工作效率
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。一个优秀的班委会形成就要培养骨干，班主任要做好学生生活、学习各方面工作，而这些工作的顺利完成一个班主任是绝对做不好的，这时就应该形成以班干部为中心的学生骨干力量。如果把班主任工作比作是一个人的身体，班委会就是班主任的左膀右臂。班干部在班级中处于核心骨干的地位，他们是班级各项活动的倡导者和组织者。班集体的兴衰与他们的工作成败密不可分，而能否组建起优秀的班委会、如何调动学生干部的积极性、利用他们的优势做好学生工作，是衡量班主任工作水平的标志之一。所谓"以人为本，自主管理"，班主任就是给予学生充分的信任。许多事情，班主任要尽量鼓励学生，让他们自己去做。当然，前面谈到的，首先必须培养一支精明能干的班干部队伍，只有这样，才能做到以点带面，良好的班风、学风才能迅速形成。此外，班主任的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。另外在学习、生活上严格要求班干部，使他们成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，班主任对于班干部不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要适当地放权，让班干部以最佳的状态去管理班级，为班集体服务。同时对班干部工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，不要吝啬对他们的赞扬。当然在新课改和素质教育的要求下，我们老师相对要讲的少一些，着重培养学生独立思考和学习的能力，这样使课堂教学"低消耗、高效率"，达到整体优化的目的。此外，在教学中，教师要有意识的通过开展各科活动观察和分析，一方面提高了学生干部的工作能力，另一方面使学生自我管理，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
3.优化评价方式提高班主任工作效率
在新课标下，以学生发展为本的教育理念，要求班主任关注每一位学生在课堂学习中的发展。教育教学活动，可以通过课堂分组讨论，学生代表发言，以小组为单位的合作学习或竞赛等方式，实行"小老师制""小老师"提问回答，小检查、小实验、观察学习方式等，即知即传、互教互学，多向交流互动，以促进学生知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观的整体协调发展与学生实践能力提高。同时班主任要树立全面衡量学生知识、能力、情感、态度的综合评价观，运用过程性评价、发展性评价、全面性评价、基础性评价方法，提倡多次评价，充分发挥评价的调控和杠杆功能。不仅要对学生知识水平进行评价，而且要对学生人格形成过程进行评价，还要对学生能力发展水平、身心发展、品德养成进行评价等。班主任评价主体--学生，应师评、生评相结合，学生自评、他评相结合，所应用的评价方式应多样化，评价内容具有多样性和过程性，不应该只注重结果，也应将关注点分散到学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时班主任应给予肯定，当学生学习上受到的挫折也应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。加以举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的实践表现和实践成绩，这样才符合我们新课改和素质教育的要求。
班主任工作是漫长而艰辛的，但只要每一名学生得以充分发展，那么班主任付出的一切都是值得的。可以说班主任的工作是"路漫漫其修远兮"，但希望每一位班主任能够抱着"吾将上下而求索"的心态，在课程改革下，培养更多的人才，培养更多素质多元化，与社会需求相适应的人才。
参考文献：
[1]小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].李燕.中国校外教育.2018(22)
[2]浅谈如何做好小学班主任工作[J].后红梅.学周刊.2018(11)
[3]如何做好小学班级的管理工作[J].丛静静,朱秀云.中国校外教育.2016(14)
论文作者:许瑞铭
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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