邵丹妮 湖南省邵阳市隆回县周旺镇中心小学 422000
【摘要】我国经济逐渐发展，人们对教育事业的关注越来越多。我国为推进教育事业的发展实行了新课程改革，在新课改中提出了许多新的教育方法和教育理念。在小学教学中，语文学科是主要的学科之一，语文阅读与写作的教学存在着密切的关系，本文简述了在小学语文教学中阅读教学与写作教学的有效融合，希望能够为广大教师提供借鉴和参考作用。
【关键词】小学语文；阅读教学；写作教学；有效融合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-123-01
阅读与写作是语文学科重要的教学内容，学生在学习的过程中要将阅读的学习与写作的学习结合起来，通过阅读有效的提高写作水平，在写作中体现学生的阅读。教师在教学的过程中也要做好两部分教学内容的有效结合，引导学生进行正确的阅读，在阅读中为写作积累素材，提高写作水平。读和写是语文教学的重要内容，通过两者有效的融合提高学生的语文水平。
一、注重阅读积累
在写作中学生的素材是非常重要的内容，好的素材的运用能够有效的提高学生的写作水平，提高学生作文内容的丰富度。在现阶段的学习写作中，学生经常会出现没有素材运用的情况，学生的作文千篇一律，学生的积累有待提高。在现阶段的阅读教学中大部分的教师只注重阅读文章的分析，将文章转化为问题的解答，在教学中忽视了阅读的积累，因此，学生在写作的过程中就难以将自己阅读过的内容运用在写作中[1]。教师在教学中要注重引导学生积累阅读内容，通过积累丰富学生的素材。学生阅读范围的扩大有利于学生接触更多的内容，在逐渐的积累中丰富学生的素材内容，使学生的作文水平能够得到提升。例如，在“乡村的傍晚”的教学中，教师可以带领学生对课文内容进行分析，以及文章中对傍晚的乡村景象的细节描写，在文章的开头作者就使用了一个排比句，通过排比句的应用引出作者自身所认为的乡村傍晚景象，在文章中作者通过使用几个“那么”将自己对乡村的情感表达出来，从而让学生将类似喜欢的句子逐渐积累起来，丰富学生的知识内容储备，使学生在阅读与写作时能够得心应手。
二、加强课外阅读
学生的阅读内容不仅仅局限于教材中的内容。小学阶段的学生好奇心比较强，对世界表现出强烈的探索欲望，单纯的教材内容的学习不能够满足学生探索世界的欲望，因此，在教学中要丰富学生的课外阅读内容，课外阅读的书籍种类是多种多样的，学生在阅读的过程中能够选择自己比较感兴趣的阅读内容。阅读是学生知识的主要来源之一，课外阅读的内容比较丰富，学生对自己感兴趣的内容进行阅读，提高知识储备[2]。教师在学生课外阅读的过程中要给予学生一定的指导，教师引导学生在阅读中体会文章的思想，从而学生能够对所阅读的文章有深刻的体会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，教师可以在班级中设立“班级图书角”，教师选择内容健康有利于学生写作水平提高的书籍放置在图书角中，学生能够利用课余时间进行阅读，在阅读中有效的丰富自己，在潜移默化中提升写作水平。
三、建立自身特色
学生在写作中要能够逐渐建立自身特色，自身特色的建立有利于学生写作水平的提高。学生的写作不能是简单的将文字内容进行组合，学生在写作中要善于将自己的情感融入其中，富有感情色彩的文章才有可能成为优秀的写作，学生的写作可以通过模仿和改变将写作融入自身的特色，学生可以首先对整篇文章拆分，然后使用自己的方式重新对文章内容进行描写，然后进行组合，通过这样的方式学生不仅能够学习文章的写作手法，也能够逐渐形成自己的写作特色。教师可以将不同的写作内容进行划分，将其划分为人物的描写和风景的描写等不同的类型，学生将其进行归纳与整理，逐渐形成自己的写作特色。例如，在景色类型的写作中，教师可以搜集相关的文章引导学生进行阅读，《迷人的秋色》是优秀的写景文章，教师可以使用此文章进行举例，在此文章中作者对秋色的描写是通过对周边景物的描写达到的，在文章中作者描写了柿树、苹果、山楂和葡萄等，通过描写水果的丰收制造了秋天的氛围，教师在与学生共同学习完后，学生学习写作手法对自己的家乡的秋天进行描写，学生可以学习作者的写作手法并加上自己的理解，学生在学习的过程中逐渐形成自己的写作特色。
四、适当写作训练
学生在阅读与积累的过程中逐渐的知识内容会更加丰富，但是学生是否能够将自己的积累有效的运用到写作中需要结合适当的练习。在现阶段的写作中学生经常出现生搬硬套的现象，学生不能够将自己在阅读中的积累有机的运用到自己的写作中，这样的现象影响了学生的作文水平。因此，学生的写作要进行适当的练习，学生在练习的过程中，能够将知识转化为自己的内容从而在写作中灵活的运用。教师在学生的练习文章中能够发现学生的欠缺，教师指出学生的不足，学生加以改进，在发现问题和解决问题的过程中提高学生的写作水平。比如，教师在班级中能够制定每周两篇作文的写作计划，教师可以明确写作的主题，也可以是学生根据自己的生活和学习自由的确定主题。在写作完成后教师在课堂上进行点评，找出在写作中比较优秀的地方加以发扬光大，学生对不足的地方进行改进。通过适当的训练使学生能够在写作中灵活的运用自己的积累内容，逐渐提高语文写作的水平。
五、结束语
在小学语文教学中将阅读教学与写作教学有效的融合起来是新课改的要求，也是提高学生整体语文水平的要求，教师在教学中一定要抓住语文教学的核心和重点，采取适合学生的教学策略，提高学生的学习水平。学生在小学阶段学习好语文学科能够为今后的语文学习奠定良好的基础，减少今后语文学习中的困难，有利于学生语文素养的提高。
参考文献
[1]汪国伟.探讨如何将小学语文阅读教学与写作教学相结合[J].作文成功之路(上),2016(5):75-75.
[2]姜珊珊.浅析如何将小学语文阅读教学与写作教学相结合[J].中华少年,2017(34):78-79.
论文作者:邵丹妮
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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