关键词：家校合作 德育水平 功能
德育教育不仅仅是家庭和学校的责任，也是整个社会的责任，但必须以家庭和学校为依托，坚持学校、家庭和社会的三者相结合，创造全方位无死角的德育教育大环境。具体的落实的目标就是有效建立学校德育工作的长效机制，为学校德育教育的高效实施保驾护航。在德育教育的链条中，家校合作是重中之重。在这项系统的工程中，只有老师和家长都能认识到其重要性，才是合作的基础，才能取到良好的效果。本文从以下几个方面进行探讨解析。
一 家校合作的管理和示范效应
还在懵懂之中的小学生，不一定认识到德育教育的意义，如果老师和家长齐心合力强化德育教育，学生也会真心重视起来。德育教育是很复杂的工程，对孩子道德意识的培养不是简单的说教就可以做到的。环境影响因素是不可忽视的，孩子阶段的环境，当然是指家庭环境和学校环境了。所以说，与单纯的学科教学相比，家校合才是家庭教育和学校教育相融合的唯一途径，对孩子的管理和示范意义也是深远的。家长和老师的有效配合，才可以准确地掌握学生的思想的轨迹，及时纠正他们不良思绪，真正做到家庭教育和学校教育相统一，为学生良好德育观念的形成，提供安全可靠的保障。例如，学生在课余的时间，和一些不良的社会青年有接触，表面上又没发生不良的行为，但老师知道这是隐患，便电话里和家长沟通，让家长格外注意学生放学后的一些行为。家长根据这个信息，真的避免了孩子走歪路的机会。
二 家校合作的真实效果
在学校的德育教育当中，老师灌输的更多还是有关德育的思想，用正确的观念规范学生的日常行为。与教师相比，家长责任就是更具体更细腻，因为家长对孩子的心理素质和思想道德方面情况，比老师对孩子的了解更清晰，准确，对孩子的教育也更有效。教师和家长的充分的合作，是一个互联网一般的效应，学生的行为和思想都在家长和老师的有效管控范围内，而家长的作用不可低估，有效地弥补了学生在校时候德育教育的不足，更大的意义还是巩固了德育教育开展的成果。这样的模式下，使不同道德水平学生都能得到均衡的教育，对学生个性化的成长是至关重要的。家校结合的模式，可以有效避免社会上不良因素的渗透，减少了孩子接触不良人员和不良风气的机会。例如，定期召开家长会，及时交换有关学生思想情况的信息，通过彼此掌握的信息，对孩子的身心思想状况进行准确的会诊，对症下药，及时根治孩子的不良隐患。
三、家校合作下的德育教育的功能和策略
1制定科学的德育教育目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家校合作的范围虽然不仅仅是德育教育，但小学德育教育确实是不可忽视的教育，只有家长和教师经常进行深度的沟通，才能确定行之有效的德育教育的目标，每个学生的思想情况不同，制定的方案也是不同的。例如，针对那些比较顽皮好动的学生，家校合作的重点是注重思想和行为的规范，对他们实施对症下药的方法，促使他们走上心里和思想良性发展的轨道；而对于那些内向型的学生，引导的重点是促进他们自主沟通的意识，提高表达沟通的能力，在练习的过程中纠正一些隐藏的偏激。2正视学生个性化的差异。每个学生的心理素质和思想境界都是不一样的，不能整齐划一地去规范。家校合作的过程中，老师和家长都要摸清学生的性格特点和思想基础，根据实际情况来制定计划，开展相适应的教育活动。而且，在平时的德育活动开展中，认真虚心地倾听学生在德育方面的诉求，通过因人制宜的个性化的手段，促进学生德育水准的提高。
四 家校协同合作的具体实施
1 家长对教师有足够的信任，才是家校合作的基础。其实老师和家长的心情是一样的，都希望孩子健康成长，只是方法上存在差异。在孩子的德育教育中，家长要完全相信老师，真心愿意和老师进行合作对接，虚心接受老师对孩子性格的评估和对德育教育的建议，然后齐心协力为孩子的健康成长保驾护航。在家校合作的关系里，家长应该是积极主动的一方，要积极评价老师在教育孩子过程中的辛勤付出，虚心向老师请教，这样才可以在孩子的心目中树立良好的形象。在家庭德育教育的过程中，如果家长遇到问题不能解决，应该多向老师请教，尤其面临孩子的叛逆情绪的时候，更需要有专业知识和经验的老师来帮助解决。由于家长的文化程度千差万别，处理问题的方法和角度也不一样，这就需要教师适当的做出解释和引导，促使家长自觉改变不好的观念，在自我完善中提高自身的德育素养，这样，才能充分保证家校合作的良性互动，达到提高学生思想情操的效果。2教师毕竟不是家长，和学生的心理距离还很远，如果想真正了解学生，教师就要加强和学生的沟通，在亲切务实的交流中消除彼此的隔阂。教师不仅是孩子在学校环境里的领路人，同时还是帮助家长素质提高的扶持者，这也是家校合作的深层次蕴含。文化素养不高，没有教育手段，是很多家长面临的问题，他们缺乏教育孩子的有效方法，致使在家庭的教育中受到学生的抵触，甚至影响了学生的德育发展。对此，有学识有专长的教师就可以取长补短，发挥自己的优势，对家长进行有目的性的指导，帮助家长掌握一些教育孩子的方法和知识。这样也可以增加家长和教师的信任关系，为家校合作的深度发展奠定基础。
结束语：
家校协同合作下的德育教育，是一个系统的工程，有效促进了小学德育教育的良性发展，对学生道德品质的提升和巩固，具有深远的意义，甚至直接影响到学生行为、性格乃至于未来人生的走向。所以，学校和家庭双方的合作是大势所趋，这样的模式的优势是没死角，让孩子在家庭和学校的环境里，都能得到良性的呵护和引导，为将来成为高素质人才奠定基础。
参考文献：
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[3] 蒋玉莲.探索家校合作教育新模式———“家长班级”之我见[J].中华少年，2016（36）：24.
论文作者:陈珮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：家长论文; 学生论文; 德育教育论文; 孩子论文; 德育论文; 老师论文; 思想论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;