[关键词]教育游戏；小学英语；应用价值
对于教师而言，要能够通过各种各样的教学模式让学生掌握相关的学习技巧，让学生在游戏的过程中掌握相关的知识和概念已经成为了小学英语教师所关注的重要课题。教育游戏能够提高学生的注意力，让学生获得学习的成就感，在提高学生英语水平的同时还能够促进学生综合素质的提高，因此教育游戏已经在我国当下的小学英语教学中被广泛使用。
1 教育游戏的特征
教育游戏的基本特征是目的、规则、竞争以及趣味性等，而这些也是教育游戏与其他游戏的不同之处。
1.1 教育游戏的目的和规则
其实，任何行动都有其独有的目的，教育游戏也是如此，它的目的就是游戏设计者想要得到的结果。游戏设计者在设计教育游戏时，首先就要考虑自己设计这一游戏的目的，是希望能够学生从中得到什么，学习到什么。
规则是游戏的设计者为了这个游戏而设计出对于参与者允许的行为和限制的行为。例如允许游戏参与者可以组队或者不允许游戏参与者组队，这一规则是游戏设计者制定的，而游戏规则的存在就是提高游戏的趣味性和难度，并且对于所有的参与者而言都是公平的。
1.2 教育游戏的竞争性
教育游戏虽然是为了让学生从中学习到某些知识，但是其本质还是具有竞争性的，学生在参与游戏之后，可以是和对手进行竞争，也可以是和自己进行比赛。游戏的竞争性也让学生能够提起兴趣，从而发挥自己最大的能力去获得成功，这种竞争性能够激发学生的潜能，能够刺激学生产生强烈的成功的欲望。同时，不管是学校还是社会上都是充满了竞争，和同学比学习成绩、和同事比业绩，这都需要学生有强烈的竞争意识，而教育游戏也是在潜移默化的培养学生的竞争意识。
1.3 教育游戏的趣味性
教育游戏的存在其实还是为了让学生在整个学习的过程感到轻松愉悦，让学生在游戏的过程中掌握相关的知识和概念，同时还能够促进学生提高自身的综合素质。
2 教育游戏在小学英语教学中的价值
2.1 激发学生学习兴趣
大部分的小学生由于年龄和心理的原因导致无法长时间的专注于某一件事情上，但是他们对于很多东西又有很强的好奇心，同时对未知的有强烈的探索欲望。因此在小学英语教育中引入教育游戏能够符合这一年龄阶段学生的特点和本性，会让学生对游戏充满好奇心和探索欲望，从而培养和激发学生学习兴趣。
2.2 加强师生之间互动
师生之间的良好关系能够促进学生学习效率的提升，因此学生和教师之间需要进行良性的互动。传统的小学英语教学模式是枯燥的，也让师生之间缺少沟通和交流，但是对于教师而言，一节课的时间是固定的，教师需要完成教学任务，因此无法关注到班级里的每一个学生，因此会导致一部分学习能力差的学生被教师所忽视。而教师在课堂上引入教育游戏，能够增加教师和学生的互动，能够让每一个学生都有同样的机会能够被老师关注，也因此会加深教师和学生之间的感情，从而打破了传统教育模式的束缚和羁绊。
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2.3增强学生自信心
小学英语教育游戏是教师根据学生的学习情况设计的带有趣味性的教学方式，学生在参与了或者是旁观了游戏的过程，能够让学生加深对于游戏中所含有知识点的记忆。当前，有很多的英语教育游戏软件中都有关于答案对错的提示，若是学生所提供的答案是正确的，软件就会有相应的表扬；如果学生提供的答案是错误的，软件也会给予相应的鼓励。因此，在学生成功的答对了题目时，或者是完成了全部的题目，就会有获得成就感，从而使学生更加积极主动的学习英语。教育游戏的存在能够让学生在学习的过程中增强自信心，让学生真实的感受到学习英语是一件快乐的事情，让学生获得良好的学习体验。
3 教育游戏在小学英语教学中的应用模式
3.1词汇教学
要掌握一门语言，首先要掌握大量的词汇，而英语也是如此，小学生要提高自身的英语水平就必要背诵和掌握大量的词汇，要了解这一单词是由哪些字母组成的，还要理解单词的含义。但是小学生由于年龄较小，因此他们的理解能力和记忆能力等都尚未完全成熟，因此如果学习和记忆单词的过程是枯燥和机械化的，就很容易让学生产生厌烦的心理。而教育游戏中有专门针对小学生的词汇训练，能够通过有趣的小游戏让学生在不知不觉中掌握和学习英语词汇。
3.2听力教学
听力训练在小学英语教学中是重要的组成部分，但是由于小学生天性活泼且注意力无法长时间集中，因此采取传统的大量重复的听力训练无法取得良好的教学效果。教育游戏就能够通过带有趣味性和竞争性的游戏就能够增强听力的训练效果。
3.3语法教学
小学阶段学生学习的英语语法大多是较为基本的，也是为了提高学生的口语表达能力，但是还是需要学生进行大量的重复性的练习，才能够为学生今后的学习打下良好的基础。但是由于学习语法的过程较为枯燥，同时还有一些语言天赋较差的学生在理解和应用上有很大的困难，所以教师在进行英语语法的教学中，可以引入教育游戏，这样能够为学生创造良好的练习环境，还能够生动的展示对于小学生而言复杂的语法概念和其他的理论知识，增强了学习英语语法的趣味性，让学生在游戏的过程中对相关的语法知识进行不断的巩固。
3.4 语音教学
怎样判断小学生关于某一词汇的掌握情况，不仅仅要从学生是否了解相关的含义以及词汇的组成，学生的词汇和语句的发音也是重要的参考标准。而在传统的教学模式中，教师会让学生反复的跟读和朗读词汇的发音，但是这种教学模式较为枯燥，而小学生的注意力也无法长时间的集中，因此就会导致这一教学模式无法带来良好的学习效果。因此，教师要在进行语音教学中，要选择合适的适合学生的教育游戏，并根据学生的表现进行适当的调整。教育游戏能够为学生提供生动有趣的画面以及真实的模拟场景，能够极大的提高学生的英语口语表达能力和综合能力。
4 结语
小学生由于年龄较小，认知水平和理解能够相对而言较差，因此他们需要教师能够在教学的过程中考虑到他们的心理特征，根据他们的实际情况选择合适的教育方式。而教育游戏则是迎合了小学生的心理特征，让学生能够在游戏的过程中学习到英语知识，同时还能够促进学生健全人格的形成。因此，将教育游戏引入小学英语教学是为小学英语教学提供的一种新的思路。
[参考文献]
[1]唐新霞.教育游戏在小学英语教学中的应用评价[J].求知导刊,2015(22):115.
[2]李雪.于海艳.教育游戏在小学英语教学中的融合探讨[J].才智,2018(15):77.
[3]李敏.教育游戏在小学英语教学中的应用模式[J].黑河教育,2016(08):58-59.
论文作者:庞丽丽
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
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