摘要：小学语文教学中需要你开展经典阅读活动，因为通过经典阅读，能够提高学生对阅读的兴趣，积累更多知识，提升认知能力，提升创新能力。具体实践中，首先要引发学生阅读兴趣，促使学生更重视经典；同时发掘课本中的经典，逐渐渗透经典阅读；重点是制定经典阅读计划，让学生保持长久的阅读行为，才能让经典阅读充分发挥积极作用，促进学生全面发展。
关键词：小学语文教学；经典阅读；实践分析
经典文学作品中包含着很多值得学习的观念和智慧，这是普通文学作品不能企及的。所以小学语文教学中，教师要积极引导学生阅读经典作品，从而帮助小学生形成正确的三观，还能丰富小学生的知识。语文教师是语文教学中的核心，应当在阅读中，给予小学生正确的指导。激励小学生阅读经典作品，提高小学生阅读的能力。
一、小学语文教学中实施经典阅读的重要作用
首先，能够提升学生阅读经典作品的兴趣。小学语文的实践教学中，语文教师组织经典阅读，能够使得小学生在经典阅读方面，产生兴趣，无形中提升了文学素养。其次，帮助学生积累更多历史知识。经典作品中大多数是已经发生的事物和已经存在的思想，借助经典阅读，学生可以了解历史，借鉴其中的经验，避免生活和学习，走一些弯路。再次，能够有效地拓展学生视野。经典阅读的时候，阅读的文章都是高质量的，因此可以让学生认知范围得到开拓，提高其认知能力。为学生展示更多语文知识，极大地提升了学生文学素养。最后，促进学生创新能力提升。经典文章中有着多样的历史知识，先进思想，科学化思维等。学生可以学习其中的内容，深入理解其内涵，总结经验教训，从而提升了创新能力。
二、小学语文教学中实施经典阅读的实践
（一）引发学生阅读兴趣，促使学生更重视经典
语文教学中实施经典阅读，需要让学生认识到经典的积极意义，经典阅读的重要性，这就需要引发学生对经典阅读的兴趣，一改以往一阅读就犯困的状态，带领学生体会阅读中更多乐趣。经典阅读的时候，教师为吸引学生的眼球，需要采用多种多样的方式，可以运用彩色图片，从感官上吸引学生；可以运用故事的方式，从听觉上吸引学生；还可以用影视作品，从视觉上吸引学生，从而让学生更投入地开始经典阅读。
例如，在一次课内文章的教学中，教师引导学生进行经典阅读。以《草船借箭》一课教学为例子。教师先用谈话的形式，引出本次课文。教师说：“我们国家有着灿烂的历史文化,我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产,你知道四大名著指哪些书吗?今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》，谁来说说这个故事主要写了哪几个人?谁向谁借的箭?”有一些同学会说：“主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃,是诸葛亮向曹操“借”箭”，教师表扬了这些学生，并说要向他们学习，多多阅读经典。而后，教师简介了时代背景，在多媒体上以动画形式进行表述：故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各占据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”，简单说明了故事梗概。教学中教师以鼓励方式、影视动画的形式，吸引学生的眼球，对经典更有兴趣，课上跟着教师脚步进行阅读，课下还会自觉地阅读相关文章和资料，进而养成良好的阅读经典的习惯。
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（二）发掘课本中的经典，逐渐渗透经典阅读
小学语文教材是我国教育学者经过千挑万选，选出来的文章，其中包含着很多经典内容。虽然教材版本不同，选取的课文也不同，但是经典内容却都在内。所以，小学语文教师开展语文教学的时候，一定要以教育目标为基准，发掘中课本中的经典内容，引导学生进行经典阅读，以日常教学模式，渗透经典阅读，才能在不知不觉中帮助学生更高的文学素养，提高语文核心素养。
比如，小学教材中的《将相和》、《牛郎和织女》、《铁杵成针》、《草船借箭》、《雷锋叔叔，你在哪里》等等，很多文章都是经典内容。以《雷锋叔叔，你在哪里》为例子，教师在讲授本篇课文的时候，也就渗透了经典阅读。通过本篇课文，可以让学生了解一些关于雷锋的故事，雷锋是怎样助人为乐。同时引导他们进行一些拓展阅读，寻找一些雷锋生平时间，更好地理解作者想要表达的道德思想。语文教师抓住课本中所蕴含的经典文章，能够提升小学生阅读层次，从而真正地培养小学生语文素养，提升小学生综合能力。
（三）制定经典阅读计划，让学生长久地阅读
语文教学中，想要让小学生进行更有意义地经典阅读，语文教师要帮助学生制定科学的阅读计划，保证小学生可以长久保持阅读的行为。首先，语文教师可以推荐一些高质量的文章给学生，引导学生自行理解和感悟文章，从而提升自身审美层次。阅读并不单纯为了让学生掌握文学常识，而是要理解其中蕴含的道理。只有日积月累地阅读经典，才能在无形中锻炼他们的思考能力，从内心中有一些问题要解决，提出自己的想法，从而把文章的内容内化。其次，语文教师在语文教学中，传授一些正确的阅读方法，什么地方应该精读，什么地方应该粗读，什么地方要富有情感的朗读，选择自己喜欢的地方阅读，还有很多方法，学生掌握阅读方法之后，才能会对经典内容更感兴趣，提高阅读的效率，加深对文章内容的理解。最后，组织一些活动，让学生能够保持长久阅读的习惯。在日常教学中，语文教师在黑板上留出专门一角，其中写出本周必须要阅读的经典文章或者段落等等。这样能够让学生保持阅读经典的习惯，从而做到日积月累。
比如，教师可以组织一些阅读经典活动，让学生们讲一讲最近阅读经典的具体内容，做一些关于经典阅读的游戏，组织学生一起讨论某一个经典段落或者诗文等，通过组织的这些活动，帮助学生形成良好的经典阅读计划，将经典阅读变成自己的一个习惯，从中获取更多益处，收货到普通阅读不能给予的东西，促进学生全面发展。
结束语：
综上所述，小学语文教师要有意识地收集语文课本的经典文章，同时引导学生阅读课外的经典文章，这对于小学生来说，有着极大的促进作用。小学生有着很强的可塑性，性格没能确定，这是培养小学生素质最好的时期，需要通过经典阅读，促使小学生形成高尚道德情操，促进小学生人格健康发展。
参考文献
[1]姚怀岩.小学语文教学中实施经典阅读的实践研究[J].学周刊,2019(18):134.
[2]田志楠.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国教师,2018(S2):120.
[3]赵万玲.小学语文教学中实施经典阅读的实践探究[J].中国校外教育,2018(26):57+60.
论文作者:莫晓云
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：经典论文; 学生论文; 小学生论文; 教学中论文; 教师论文; 小学语文论文; 文章论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;