摘要：随着我国经济的飞速发展和科技创新的日新月异的迅速发展，社会对人才的要求也越来越高，所以那些守旧而僵化传统教学思维已经不符合当下的小学低年级阶段学生培养发展的需要。因此小学阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是小学低年级阶段的数学学科的教师，必须要进行教学方式的全面改革和创新，要提高对小学低年级阶段学生的数学核心培养重视程度。因此小学低年级的数学教师在不断完善自己的教学方式的基础上进行不断的教学创新方式的探索，以期可以帮助学生能更快的适应小学低年级阶段的数学学习，因此小学低年级数学教师要通过创新教学，在小学低年级数学课堂引入微课资源的教学模式让小学低年级阶段学生在学习中喜爱上数学并能够进行更多的思考。
关键词：小学低年级；数学；创新教学；微课资源
在国家大力推进新课改和小学低年级阶段数学教师的不断对教学模式的完善和专业提高，小学低年级阶段教学取得了一些不错的教学效果，但在教学过程中仍然存在着一些问题亟待被改善和提高，比如在小学低年级阶段数学课堂中经常是老师在讲台上讲课,学生在下面听课,教师只注重对课本知识的讲解,教师忽视了学生在小学数学知识运用方面的能力，所以小学低年级阶段数学教师要根据教学中出现的问题和教学经验及时的做出总结和改善，通过改变教学创新方式和展开多元化教学，提高新形势下小学数学教学效果和小学低年级阶段数学课堂教学师生的有效性沟通互动。
一、浅析小学低年级阶段数学课堂教学的低效情况
小学低年级阶段的学生在数学知识的学习中普遍存在对数学缺乏学习兴趣的现象，在平时的学习中学生总是觉得数学非常难学，那么小学低年级学生对数学的学习没有良好的心态和学习兴趣下就会影响他们在数学课堂的学习效果和学习积极性。还有就是小学低年级的一些数学教师对学生核心素养培养不够重视甚至流于形式，并没有深入地将课堂中合作学习和对学生科学文化素养的培养真正地普及到教学中，教师总是在表面上将学生的合作进行到教学中，对核心素养的培养也非常形式化和表面。我国的一些小学低年级阶段数学教师在教学方式上还是比较传统和保守，在小学低年级阶段数学知识的传授时还只是一味的对学生进行强行的灌入教学，只注重在课上对知识点的讲解，缺乏跟学生的互动沟通，这样就使学生在课堂学习时陷入沉闷的学习环境，长期的这样的授课方式会让学生逐渐失去对小学低年级阶段数学的学习兴趣和探索新知识的学习欲望。
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二、微课在小学数学课堂教学中的作用
（一）活跃课堂气氛
传统的教学方式不仅影响了小学数学课程的质量和效果，还造成了一种压抑的课堂氛围。在这样的气氛下，活泼善动的小学生不仅会降低学习数学知识的兴趣，还会间接的影响学习其他课程的心情。微课拥有色彩鲜明的图片、3D动画和英语短片，可以通过这样与微课和多媒体教学设备相结合的教学方式，通过影像、声音让小学低年级的学生对小学低年级数学所有的知识点都都能更加立体的、全面的理解和掌握，而且通过这样的方式让学生觉得原本抽象复杂、枯燥无味的数学概念变得生动有趣，同时也将小学低年级的数学课堂的氛围变得活跃而有趣，从而增加了学生进行小学数学学习的主动性和学习信心。小学数学老师在应用微课资源的时候，可以将相应的课程内容以图片或者动画等形式展现在学生的眼前。通过这样的方式不但成功的吸引了学生的注意力，还在很大程度上提升了轻松愉快的学习氛围。比如小学数学老师在讲北师大版小学三年级上册数学课本中《时、分、秒》一课的时候，老师就可以通过微课资源播放相应的动画短片，让小学生通过观看短片中涉及到的时、分、秒知识内容有所认知与了解，同时还能提高课堂良好氛围，为课程的开展提供有利的保障。
（二）简化课堂难点问题，提高学习效果
科学合理的应用微课资源还能够有效的简化小学数学课堂教学中的难点问题。科学的应用微课资源和多媒体技术对小学数学课堂教学内容的丰富也起着关键性的作用。由于小学数学课本中的内容有限，老师会通过习题训练或者延长课时等方式来完成相应的教学内容。但是对于一些聪明的小学生而言，这种教学方式不仅会徒增他们的烦恼，还会在一定程度上降低他们的学习兴趣。因此，小学数学老师会将信息技术科学的应用其中，并适当的将课外知识如课堂内容相结合。比如小学数学老师在讲小学三年级上册北师大版数学课本中《长方形和正方形》一课的时候，就可以将一些世界著名的建筑物融入其中，既能提高小学生对数学知识的了解，又能丰富小学生的课外知识。
结束语
通过在低年级数学教师在数学课堂进行不断的教学创新和微课资源的引用，通过这样的方式提高了小学低年级学生对数学的学习热情和积极性，从而提升了小学低年级数学课堂教学效果。
参考文献
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论文作者:黄海平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月下
论文发表时间:2019/4/22
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