一、如何理解“新课程”与“新课标的课”
1.新课程的基本理念
（1）坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长。
（2）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
2.新课标的课的作用
（1）增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能。
（2）培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。
（3）具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。
（4）提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
（5）发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、“一堂好课”的内涵
一堂好课的标准在于教师从多方面激发学生体育学习兴趣，教得有效、学得愉快，学生是课堂教学的主体，教师在课堂教学中应努力激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极地参与体育运动。本质上来说体育教学当然要教会学生一些基本的技能、技巧、锻炼的方法等，只不过有传统的教师包教，改为学生主动参与、探究、合作学习；其次，学的愉快就是说学生在这节课学习的过程中，应该是愉快的，是充满兴趣的。这里要避免几个误区：一是片面追求热闹的场面，以为学生笑了，运动了，气氛热烈了就是好课；二是单纯的兴趣观。学习的有趣与学生的思考、探究应有机结合，毕竟体育课不仅仅是玩，它还要教会学生怎样学习的问题。
三、教学内容的选择
新课标教学内容的变化更多表现在教学内容的选择更新上，对传统教材的更新与改造，使学习内容贴近了学生生活实际，学生有了亲近感，从而提高学习的积极性。要对学生终身有益，是学生获得终身体育所必备的基本技能和体能条件。因此，理应因地制宜选择学生喜欢、感兴趣、爱好的体育活动内容和民间体育活动项目。
四、教学方法的创新
《新课程标准》要求教师在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个维度完成中小学体育教学任务的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同一教学内容如果采用不同的教学方法，所达成的学习目标是不同的。
1.以适应学生的身高、体重、智能、能力等造成的个体差异，使每一个学生都能充分运动，在生理上获得快感，在心理上获得满足，学到新知识，运动技术和社会适应能力得到提高。
2.重视对学生个性的培养和发展，满足学生的创新欲。
3.与现代教育技术相结合，为学生创造生动、主动、活泼的学习氛围。
4.教学方法的创新应与学法相结合。对于学生“会学”与“学会”更重要。对于教师，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。
5.注重学生良好情感体验与获得，艺术的创造和谐愉快的教学情景，使学生学有所得，乐在其中。
五、课堂常规
俗话说：“没有规矩不成方圆。”一堂课能在和谐、愉快的气氛中进行教与学。符合学生安全、身心发展规律的教学常规还是要坚持。如对服装的要求，上课下课整队、集合等要求。队列、队形练习也是不可缺的，它不仅有助于健身，对组织纪律的教育和精神面貌都大有益处。当然队列、队形练习的内容，可以根据学生的实际要求来选择，不是说实行新课标了，这些传统的东西都过时了，都必须抛弃，这种认识是不全面的。我认为，必要的课堂常规是新课标下上好体育课的保证。
六、教师的指导作用
教学过程是师生交往，共同发展的双向活动，教师既是指导者又是参与者。教师的指导作用，就是为学生创设良好的合作学习氛围，要让学生主动去探索，去思考学生在教学过程中的主体地位，教师主导和学生主体要紧密结合。指导学生自主学习、合作学习，充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性和创造性，提高学生的学习兴趣。教师的教学要充满激情，有活力，要突出重点，进行个性化教学。学生是身心发育尚未成熟的，处于发展中的主体，他们的体育知识和经验是有限的，运动兴趣和爱好需要教师去激发和培养，体育要求需要教师去启发和诱导。因此，在日常教学中不能一切围着学生“兴趣”转，一切都由学生的“天性”和“本能”来，应以学生的发展为中心。
七、体育课的运动量和强度
新课标课中的运动量和运动强度没有不行，过大也不行，必须根据学生的实际情况因人而异来安排，这样学生的体质才能增强。用科学的方法锻炼身体。促进学生全身心投入到体育活动中去，使学生生理、心理得到健康全面地发展，运动量自然达到。
八、思想教育在体育课中的作用
体育课思想教育要自然，不要牵强附会，培养学生的运动兴趣与培养学生的意志品质并不矛盾，“苦中有乐，乐在其中”。有的教学内容本身就可以进行思想教育，如篮球运动，他就将吃苦耐劳、协作意识、团队精神、集体主义等意志品质教育渗透到运动中。还有很多民族传统体育、地方教材都是这样。
论文作者:刘鹏
论文发表刊物:《教育学》2015年10月总第86期供稿
论文发表时间:2015/9/23
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