苏州工业园区青剑湖学校
论文摘要：
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要好的体育教师应该成为学生成长的导师，让学生在自己的体育课堂享受健康的成长。本文从做参与者，用自身的情绪直接感染学生；做观察者，时刻捕捉学生的信息；做引导者，突破传统的指挥官概念三方面来体现体育教师对学生引导的重要价值。
关键词：
体育教师、成长导师
在体育教学活动中合理引导学生，促使学生能长时间地集中注意力，产生学习兴趣，是教师提高教学效益的重要手段之一。教师在教学中应走向学生、亲近学生，更好地激发学生的学习兴趣，确保有效教学，培养学生“终身体育”的健身意识。
建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。好的体育教师应该成为学生成长的导师，让学生在自己的体育课堂享受健康的成长。
中国一、做参与者，用自身的情绪直接感染学生
在学生的心目中，老师肯定是崇高的、神圣的。老师的一言一行都将成为学生学习的榜样。尤其在小学阶段，学生更容易受到情景暗示，被老师的个人情绪感染。例如，在《三只小猪》教学活动过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师在主题式教学的情境设置中，设置“大灰狼来了”的情境。教师扮演猪妈妈，学生扮演猪宝宝。教师通过问题“一只大灰狼悄悄地从树林里钻了出来，小猪们该怎么办”进行引导，一句“大灰狼来了！，突然转变自己扮演的角色，由猪妈妈变成了大灰狼，立即能把学生的情绪调动起来并四处奔逃。然后伴随一句欢快的语调：“大灰狼逃走了！”迅速完成大灰狼到猪妈妈的角色转变，吸引学生向自己靠拢。在这个过程中，能够使学生在快乐游戏的同时，提高快速起跑的反应能力。此时，教师在学生眼里应该是他们的玩伴。教师的直接参与、情绪的变化对调动学生学习积极性产生了巨大的影响。
一个精神饱满、态度积极的教师开展教学活动，他的学生必然也是充满朝气、活力充沛的。如果要使学生在活动中积极热情地投入，那么带领体育活动的教师必定要更积极、更热情地投入到体育教学活动中去。只有教师表现出对体育活动的强烈感情，才能把这种情绪感染给学生，使学生对体育活动产生感情。
二、做观察者，时刻捕捉学生的信息
观察是教师的一个重要的基本行为，作为一名教师就必须掌握观察学生的基本功。在体育教学活动中，由于体育活动的空间比较大，学生会不断变化活动的位置和状态，体育教师就必须具备比普通教师更加敏锐的观察力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要善于在不断变化的活动过程中捕捉到学生言行举止的变化，这样才能有效避免在体育教学活动中发生事故。如在进行单双跳教学活动过程中，针对学生存在的个体差异，教师要有目的性、有针对性的观察。采取固定位置的简单做法将无法满足全体学生共同练习，不利于教学活动的正常开展。教师只有根据观察到的情况进行即时分析，针对不同的学生采取不同的教学方法，可以采用一些活动器械，如绳子、铁环等，通过不断调整位置来加强练习，并逐步提高练习难度，做到活动指导有的放矢。
学生在上体育课时，由于学生的体质差异，每个学生的身体适应能力、活动量大小、技术动作掌握都是不相同的。作为一名教师，应当仔细观察、关注学生，根据观察的细节，针对不同的学生体质、不同的教学要求，合理地安排教学内容，这样既可以提高教学效率，又可以增强学生的上课兴趣。
三、做引导者，突破传统的指挥官概念
新课程强调教师不是一个指挥者、主导者和仲裁者，而应当是以合作者、引导者和参与者的身份与学生一起活动。在体育教学过程，教师的“教”与学生的“学”必然是在师生共同参与、共同合作、共同活动的互动过程中完成的。教师要充分让学生在体育教学活动中有发言权、自主权，只有尊重学生，才能完全释放学生个性潜能。还是在《三只小猪》教学活动过程中，学生们利用垫子合作搭造房子，教师积极融入到学生队伍中，和他们共同讨论、共同解决问题。通过“我们要盖怎样的房子？房子怎么盖？给它取个怎样的漂亮名字”等问题提示学生，引导学生造出自己满意的房子。在活动过程中学生会碰到一些意外状况，这是由于这一阶段学生年龄小，理解事物的能力和解决问题的能力有限，这时就需要教师作为一个共同参与者去不断提示、引导学生，让学生能够在老师的提示和引导下找到解决问题的办法，最终根据课程要求完成教学活动。
教师要把自己转化为与学生并肩的探究者，不断引导、启发，促使学生养成准确理解与正确运用的能力。只有这样才能及时调整教学活动的内容和进程，达到师生之间的相互合作，最终才能真正体现新课程的科学理念。
做为一位好的教师，应当是一位出色的“导游”，他既为“游人”领出一条最快捷的路径，又能抓住每一处胜景予以指点评价。随着学校体育教学改革的不断深入，体育教学对教师的要求也越来越高，不但要求体育教师专业知识要精深，业务要熟练，同时，要求教法要灵活而新颖，科学而实用；既要把学生导入知识的新境地，放手让他们探幽揽胜，又要做一名合格的“解说员”，从而达到导与讲、教与练、放与收和谐的统一引导启发学生对体育课的兴趣，重新唤回孩子们对体育课的兴趣，使我们体育教学更富于生机和活力，使我们的学生真正感受到体育课给他们带来的快乐，使他们身心得到健康全面的发展，收到最佳的教学效果。 温总理指出“没有快乐的体育就没有快乐的童年”给我们以警醒，在未来的日子里，我希望我们的体育教学能够以“快乐学习”为基点出发，改进我们的教学行为，花更多的时间去设计能够让学生有兴趣，有快乐体验的练习方法与手段。真正做到“以学定教”，“寓教于乐”，使得学生的体育学习过程有笑声、有汗水、有收获。
参考文献
［1］ 吴志诚、曲宗湖、刘绍曾著《现代教学论现体育教学》人民体育出版社1994年6月出版
［2］ 肖萍《学校体育实施素质教育的作用与途径》中国学校体育1998年第四期。
［3］ 韩志刚、吕伯东《导教合一、教学法在体育教学中的应用》体育教学杂志1999年第五期。
论文作者:刘祥
论文发表刊物:《语言文字学》2016年6月
论文发表时间:2016/10/11
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