（玉林市第一职业中等专业学校 玉林 537000）
【摘 要】：本文主要介绍我校汽修专业在技能教学中，项目教学法的应用与探索。
【关键词】：项目教学、成果评价、自我评价、现场教学。
项目教学法是指师生通过共同实施一个完整项目的工作而进行的教学活动。项目教学法特点是，教学的整个过程和所有内容以实际的工作项目来贯穿，工作项目来源于工作实践的真实问题。
中职学校专业课是一门技术应用能力强的课程，具有实践性要求较大特点。在专业课教学中，如何处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识，又能亲自参加整个教学实践过程，如何让学生通过亲身体验与实践探索，培养和提高自己的动手能力，实践能力和解决问题的能力。这是摆在教师面前的一个重要课题。本文就项目教学法在专业课教学中实践，谈谈自己的体会。
一、项目教学法的实践过程
一般来说，项目教学活动的程序是：（1）确定项目。（2）制定项目实施方案。（3）实施项目的活动。（4）展示、交流、评价。
1、确定项目
项目的确定有两种基本方式，①由学生从兴趣出发，通过调查、自由确定。②在教师的指导下，师生共同确定。不论哪一种方式，确定项目时都要在需要性、创造性、科学性、可行性和典型性原则指导下，从培养、建设、服务一线需要的技能型的人才考虑。主要分以下几个方面选择项目。
（1）从职业工作的实际出发，选择有轮廓清晰工作任务的教学课题作为项目。例如在电路基础课程教学中，我们选择了电路故障的检测工作为项目。在汽车维修课程教学中，选择了汽车故障的诊断与排除，汽车检测为项目等。
（2）选择有完整目标的教学活动，或是企业实际生产过程中的直接或模型化再现的教学内容作为项目。例如在普通车床操作和加工零件教学中，我们选择了加工生产中应用的零件为项目。在市场营销的教学中，选择了汽车销售活动作为的项目。
（3）从专业实训项目中，选择有代表性、均衡性、综合性、层次性实训内容作为项目。例如电动机维修教学中，我们选择了三相电机不同型式的绕组下线、接线实训内容作为项目。在焊工技能教学中，选择了焊接不同厚度钢板和圆管作为项目。
项目选择时应考虑项目的可行性，包括本身的实际情况（如基础知识和能力），可以提供的学习资源（校内外的资料、实验设备指导教师等），还要考虑项目是否适应教学目的要求，是否能反映同类事物的一般特性，能否起举一反三，触类旁通的作用。是否有较强的启发性，有蕴涵一定深度的问题，能启发思考等。否则具体的教学实践活动就无法顺利开展。如有些学生曾选择楼宇数字化监控技术与安装、豪华大客车维修、环保汽车维修项目，就因为可行性问题搁浅。
2、制定项目实施方案
制定项目实施方案，主要解决以下几个问题：
（1）要做什么？包括选择项目、项目的意义和价值？是否有可能完成这个项目，项目达到要求结果等。（2）怎样做？包括工作步骤和程序，每个阶段的目标任务和时间安排，组内同学分工情况，实践方法，可能遇到什么困难，怎样解决（或避免）。（3）做成什么？即成果形式（总结、论文、调查、报告、模型、活动设计或加工成品、维修结果等）。
以下为两例项目实施方案
项目一，数控机床工作电路故障检测
（1）目标。读懂数控机床的工作电路和控制电路的工作原理图，常见故障检测，培养学生团队精神。（2）任务（项目描述）。复习已经学过的各种数控机床控制电路的知识，读懂各机床电路的工作原理、各元件作用、检测方法，到数控实验室进行实践检测，完成学习总结。（3）建立学习小组，每4人为一组。（4）各小组制订学习计划，小组及其成员工作分工，完成项目的工作步骤。
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项目二，到家电城进行家电产品销售实践活动
（1）目标。学习商务知识，了解并实操产品销售的商务过程，培养学生社会能力和团队精神。（2）任务（项目描述）。复习市场营销的商务知识、查阅资料，了解各种家电产品的性能、特点、价格以及市场占有率、销售量等知识，到家电城进行家电产品销售实践，在实践中锻炼向客户介绍产品、推销产品能力，进行寻找买家，与用户接触，完成实施合同的能力。（3）建立学习小组，每5人为一组。（4）各小组制订学习活动计划，小组成员工作分工、完成工作步骤。
3、实施项目的活动
项目的活动因项目的要求不同而各有差别。一般有组内同学分工协作，共同讨论，制定计划，运用多种手段查询资料，拟定访问提纲和问卷，进行社会调查，到企业进行实践活动，到实验室进行实验操作，收集、整理、总结活动成果，分析统计数据等。另一方面，如果所需知识还没有学到或掌握得不牢固，学生将不能很好解决实践活动中遇到的问题。此时教师要进行适当的引导，主要是对新知识的讲解和对项目具体实践的指导。项目的活动中，教师应扮演指导、示范、检查、解惑的角色，具体工作要让学生充分发挥主动性独立完成。例如我校建筑专业学生在建筑工程技术专业教学过程中，从职业的实际出发，选择具体施工项目作为教学主题，让学生在教师指导下按照问题的要求，搜集信息资料，通过小组的共同研究解决问题并得出结论，到企业进行实践活动，使学生经历业务承揽、施工准备、施工过程组织控制、竣工验收的整个工作过程，增强学生适应企业实际工作过程环境和解决综合问题的能力，真正做到了“做中学，学中做工”。又例如汽车发动机构造与维修拆装项目，实践活动如下：
（1）通过看图复习自己事先所掌握的与项目相关的汽车发动机知识，激活学习已有的知识。（2）通过看录像，让学生总结常见发动机结构的特点。（3）让学生四人一组讨论，大、小车发动机特点，常见故障有哪些？在哪种情况下会出现故障等。（4）学生以小组为单位，到实验室开展发动机拆装及常见故障分析实践活动，到维修厂进行故障维修实践。（5）组织学生观看多媒体课件展示、看各种发动机拆装及常见故障分析，学生自己分组讨论并比较自己的分析与课件的不同之处，然后让各小组学生做总结。（6）教师做总结、分析实践中的体会，表彰好小组及个人。
4、展示、交流、评价
学生在活动过程结束后，可将自己活动成果展示，也可以借助其他辅助手 如照片、录像、投影等，向全班同学进行交流汇报自己的活动方法、过程、现象、结论，以及新发现等。学生之间可互相提问、质疑、答辩、与他人交流意见、倾听和尊重他人的不同观点和评议，最终使学习能解决解决彼此观点中的矛盾。师生根据小组成员在各阶段的各自表现和小组合作精神及研究成果，共同评定成绩。项目教学法的评价要体现及重过程、重应用、重体验、重全员参与的一般要求，强调评价的鼓励性，以学生的自我评价为主，如“我学会了什么”、“我掌握了什么方法”、“今后我准备如何改进”等。阐述学生在研究过程中的所得所失，自己在各个方面的收获。
二、项目教学法实践的成效。
1、提高了学生学习成绩。从实际教学效果来看，项目教学法给予学生思维、交流时间多，学生以参与性学习来取代被动式学习。
2、项目教学法培养了学生的合作精神。在项目教学中，学生既要进行分工，又要通过合作才能完成“项目”。通过同学间，师生间的相互切磋，学生学会了相互协作，学会了交流，为将来在工作中与人共事打下了良好基础。
3、学生的从业能力得到全面提高。项目教学法中，学生处于“真刀真枪”的实践环境中，学生个人的毅力、合作能力、创新能力、审美能力、社交能力及应变能力等均能得到较好提高，为将来从业奠定了实践的基础。
4、有助于教师理论与实践能力的提高。在项目教学时，教师除了要投入更多的备课时间，还要对教学设备和实践方法非常熟悉。
项目教学法作为一种崭新的课程教学模式，打破了学科的逻辑结构。创设了以项目为载体类似于科学研究的情境和途径的教学法，值得中职学校专业教学课应用和推广。
论文作者:林,镇
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/1
标签：项目论文; 教学法论文; 学生论文; 工作论文; 小组论文; 能力论文; 自己的论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿论文;