关于数学核心经验的论文
2022-10-23阅读(134)
问：如何促进幼儿数学核心经验的学习与发展
- 答：启发幼儿对数学的兴趣，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。 - 答：一、关注核心经验，实现有理解的“教”
教师对于学前儿童究竟是如何理解数学概念的，应该如何评价和促进儿童的数学学习，往往缺乏足够的认识，以至于有不少教师对儿童早期数学启蒙教育产生畏惧或抱怨情绪……要帮助教师克服对儿童早期数学教学的负面情绪，使“不喜欢数学”的教师也能对儿童早期数学教育充满信心，关键是要帮助教师对儿童早期数学学习与发展的核心经验有清晰的理解，即帮助教师明白“教什么”“为什么教”以及“如何教”的问题。
二、关注儿童，把握数学教学的实践原则
我们在讨论核心经验以及相关活动该如何开展时，也有必要讨论并思考一下关于儿童早期数学教学的一些重要的实践原则。
儿童的数学学习是一个从具体到表象再到符号理解的渐进过程――提倡“多元表征” 对于学前儿童来说，早期数学概念的发展既离不开具体的客观环境和生活经验，又依赖于具体的动作操作和体验，它是儿童在不断积累感性经验，借助于具体事物和形象逐步在头脑中建构起一个抽象逻辑概念的渐进性发展过程。例如，儿童必须把4辆玩具汽车和一张有4辆汽车的图片、数字“4”以及文字“四”联系起来，才可以被认为真正具有了数学意义上的对“4”这一数概念的理解。
参考资料
中国论文网：
问：如何在生活活动中渗透数学核心经验
- 答：以我初中的经历，听您这么描述，相信您一定是很热爱数学。热爱就是这种文化的一种体现。数学文化应该是源于生活的，但区别于传统意义上的文化，数学文化优势独特的——没有建筑似的体现，也没有各种文物所流露的气息，完全是思维的结晶，只有在思维想象中才能感受到得一种文化，然而这种文化也是严谨的，真理只有一个。所以如何感受到这种特殊的文化，关键在于引导，就像设计通往山顶的道路一样，真正让人难忘以及有所思的应该是那条充满冒险的路。 个人拙见，既然把数学上升到文化的高度，也应该把教学上升到文化传播的高度，这样，数学就不仅仅是一种简单的重复运算，慢慢的学生也就会觉得自己需要这种文化，然后兴趣就产生了 既然教学已经成为一种文化传播，当然就要有像传播文化一样的氛围，自然，轻松，愉悦，学生能对自己的文化畅所欲言，这样的话，老师学生就真正意义上解开心结交流了 总之，应该是因材施教，而氛围永远是最重要的（不好意思，一说就说了这么多，就此打住了）
问：中班数学的核心经验是什么
- 答：思考·数学
——“数学核心经验”与幼儿教育的教学实践
4月26日“幼儿数学学习核心经验”与幼儿园教育教学实践讲座在凤凰幼儿园隆重召开，浦口区的所有幼儿园都派园长和骨干教师来参加这次学习。高级讲师励旻琦针对幼儿数学认知领域，从多个方面进行了幽默风趣，又不失科学严谨的阐释，使得大家对于难把握的数学领域有了新的认识，给大家的思维带来了一次新的碰撞。此次活动旨在加强幼儿园数学教学研究工作，优化教学效率，全面提高幼儿园数学教学质量。
幼儿园的数学教育活动中遇到了以下难题：教学内容难以把握；幼儿没兴趣；学习困难；教学语言较难组织；对教案的熟悉程度；现场环境，图画书，游戏要用到数学吗？都让我们要重新审视数学活动！幼儿为什么要学数学呢？1.萌发对数学的兴趣；2.积累数学核心经验；3.习得数学语言发展五大能力（推理和验证，解决问题，交流，联系，表征）
讲师用大量的案例形象生动地阐述了目前幼儿数学活动亟需解决的问题。在精彩的讲座中，整个研讨会达到了高潮。
这次的研讨会形式虽是常规化的，但充实的内容、研究的视角、民主的氛围却给了大家不同的感觉。也为不同幼儿园的教师搭建了学习交流的平台，有效促进教师观念的转变和数学教学水平的提高。
