黑龙江省黑河市实验小学 王均英
【摘要】
要使课堂教学更具有效性，在实际教学活动中教师要制定合理的教学目标，改变教学方法让学生学会自主学习，进行有效的课堂评价，亲近学生建立融洽的师生关系，充分利用教学资源，采用多媒体教学有效提高课堂效率。教师要想打造有效的课堂教学，就需要教师多动脑、多思考，多开展创造性的教学活动。
【关键词】有效教学 自主学习 关系融洽
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。在平时的课堂教学中，追求教学的有效性已成为一线教师的课堂教学目标。追求有效的数学课堂，教师应做到以下几点：
一、制定合理的教学目标
教学活动要围绕教学目标来开展，它的灵魂就是教学目标。教师要以2011版新课标提出的三维目标为依据，以“四基”为切入点来制定课堂教学目标，作为教师在上课前一定要多方面考虑，要围绕教学内容，所制定的教学目标学生能够接受、易理解、易掌握，利于学生发展；目标要合理、准确、可操作；语言要简洁，思路要清晰。那么教师就要认真备学生、研读教材。合理的教学目标明确了课堂教学的方向性，为有效的课堂教学奠定基础。
二、采取有效的教学方法
（一）让学生成为课堂的主人
教师在授课过程中，既要考虑到学生的学习潜能，又要考虑到学生的发展思维，课堂上尽量多给学生创设思考的空间，让学生主动去学习，多倾听学生的想法，让学生成为课堂的主人。不能按照自己的教学设计，一步一步地去完成自己所设计的教学任务，让学生像“储钱罐”似的，被动地接受教师所传授的知识。让学生主动学习的课堂才能充满活力，才能体现教学的价值。在新课程下的自主教学课堂，教师只是成为学生探究知识的向导，有了老师的指引，学生才会有效的自主学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师可以采取小组合作自主学习，备课时精心设计每一个教学环节，让每一个教学环节都有一个明确的学习目标，这样学生在学习新知识时，就不会很盲目，围绕目标，就知道自己该做什么，怎么做。还可以设计适合学生自主学习的课堂检测卡，当堂检测，效果也不错。学生有了学习的主动权，学习的积极性也高起来了，不知不觉，在小组合作探究中也完成了新知识地学习，学生不仅体验了数学知识自主生成的过程，同时也培养了学生的自主学习意识。
（二）培养学生预习的习惯
学生要有预习的习惯，应从小学低年级抓起，这样预习的的好习惯更容易培养，更容易形成习惯，它对于学生今后的学习成长起着非常重要的作用。小学低年级的孩子，由于年龄小，很多事情都有家长来做，自主学习和生活的能力都较差，这就需要教师耐心地指导，不要着急，可以先在学校带领学生预习，重点是要有明确的预习目标，要指导学生预习的方法，老师可以让学生说一说，这节课通过预习，你学会了什么，还有哪些不懂的地方？不要只听优等生的发言，也要关注学困生，不要落下每一个孩子，要看学生预习的效果，通过预习让每个学生都有所收获。学生通过自主探索独立思考能力马上就体现出来，在教师的引导下，学生逐渐学会了预习，有了一定的独立预习的能力，这时教师可以让学生回家独立预习，每节新授课前都让孩子先回家预习，上课时再发现和纠正预习中出现的问题。有预习的课堂教学会出现容量大，学生掌握知识扎实的良好局面。预习工作要持之以恒，要常抓不懈，只有教师教学方式的真正转变，学生才会受益，才能有效的促进课堂教学。
三、进行有效的课堂评价
课堂教学中出现一种现象就是教师多以表扬为主，确实，教师对学生的评价要以鼓励为主，可是有些教师不管学生回答的问题是否正确，是否全面，都给与表扬。所以教师对学生的课堂评价，要注意方法。对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，更要关注学习的过程；要善待学生出现的错误，一旦发现学生的解题结果与标准答案不符，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作相关评价；对那些有错误，但又蕴涵创新思维与不满足常规的解法，在指出不足的同时，也要充分鼓励，保护学生的学习热情与创新的火花。
四、建立融洽的师生关系
教师要与学生建立一种正常的、友好的、甚至是亲密的、融洽的师生关系。走进学生的心里，成为学生的朋友。教师要有颗爱孩子的心，多关心学生、了解学生学习、生活等情况。对于学困生，贫困生这样的孩子更要多找他们谈心，与家长及时沟通，说明孩子现在的状态对孩子今后发展的不利因素，希望家长们能够积极配合老师，和家长讲清楚，你的孩子有正当要求时，家长应该给予支持，无理的要求家长应该予以制止。在校时教师要留心观察，发现孩子的点滴进步时及时给与表扬、鼓励，慢慢的学生对学习也会兴趣盎然的。作为教师要充满亲和力，要有母亲般的慈爱，课堂上多给他们提供参与的机会，及时检查、辅导课堂练习和家庭作业，查找不足及时补救。“没有教不好的学生，只有不会教的老师” 。所以要用心去教育他们，用教师的言行去做他们的表率，这对有效提高课堂效率很重要。
五、充分利用多媒体教学资源
小学生的特点就是年龄小，爱动、爱玩，课堂的注意力集中的时间短，而多媒体教学具有直观性，又图文并茂，吸引学生的注意力，能充分调动起学生学习的积极性。教师在教学环节的导入部分就可以运用多媒体资源，创设情境，引导学生主动学习，还可以通过优美的画面、动态的场景等多媒体资源来突出教学的重点、化解教学的难点。所以教学中要充分利用多媒体教学资源，把教学内容利用课件以动态的方式呈现出来，学生通过观察，把抽象的知识直观地呈现在眼前，引发求知欲望，降低了难度，激发了兴趣，提高课堂的有效性。
有效教学永远是教师的热点话题，是教师永远的追求，教师要想打造有效的课堂教学，就需要教师多动脑、多思考，多开展创造性的教学活动。
参考文献
[1] 陈贵兰.追求有效小学数学课堂的几点做法[J].小学教学参考，2009，10（15）.
[2]陈莉.对数学教师有效教学行为的思考[J].中小学数学，2009，3（30）.
论文作者:王均英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课堂教学论文; 教学目标论文; 孩子论文; 自主学习论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年12月论文;