【关键词】小学思想品德课 心理健康教育 策略
小学生心理 品质 的形成是 以他们 的道德认 识为基 础的。要 注重培 养学生的道德认识 ，引导学生正确认识和评 价现 实生活 中的真 善美和假恶丑现 象，使他们形成正确的是非观 、美丑观 和荣辱观 ，从而培养他们 的 良好心理 品质 ，达到心理健康教育的 目的。学生 的心 灵是纯 洁无 瑕的 。教 师在思想 品德教学过程中 ，着重点在于通过课 程 的教学来 塑造孩 子美好 的心灵 ，培养健 康的心理。小学阶段 是人生 的起步 阶段 ，学 生是 国家的未来 ，对 学生的思想 品德教育是培养孩子 的重 中之重 。现 在笔者 就小 学思品课 教学中五种 常用的心理健康教育策略作些探索。
一、 明理法
小 学生心理品质的形成是以他们 的道 德认识为基础 的。所 谓明理法 。就是注 重培养学生的道德认识，引导学生 正确 认识和评价现 实生活中的真善美和假恶丑现象 ，使他们形成正确 的是 非观、美丑观和荣辱观 ，从 而培养他们 的良好心理品质 ，达到心理 健康教 育的 目的。小学阶段是人 生的起步阶段 ，如在 “明礼 ”教 育 中，有位 老 师从 《中华 成语故 事》的录像 带 中挑 选《曾子杀猪》的片段在课堂上播放，而后让学生讨论有关“诚信”方面的话题 。这样 ，学生对《讲信用》一课 中对做人 要 “一诺 千金”和 “言必信 ，行不正”等有了较深的理解，也明白了人与人之间，单位与单位，国家与国家之间如果不讲诚信会有怎样 的后 果。可见 ，在 小学思 品课教 学中 ，通 过明理方法进行教学 ，在提高小学生道 德认识 的同时 ，也培 养 了他 们 良好 的心 理品质。
二、陶冶法
和谐、愉悦 的环境有利于学生健康心 理品质的形成。陶冶法就 是努 力营造 良好的教 学环境 ，如建设 良好的班 集体 、创设优 良的校风 、设 置成功教育的情境等等 ，使 学生的身心于潜移默化中得到陶 冶。为了培养学生开 朗的性情 ，陶冶他们 的情操 ，小学教 师在思 品课 教学 中应该设 法陶冶 学生 的心灵。一位 教师在上课时 ，先组 织学生 看了一个小 品 ，内容 是某 同学 因一点小事而生气 ，然后让大 家讨论 ：生气好 不好? 为什 么? 使 大家认 识到 生气对人的身体和精神都没 有好处 ，经 常生气不但 容易得 病，而且 还会影 响到与别人的关系 ，老 师、家 长、同学 都不 喜欢好 生气 的人。在课 堂 教学 之余 ，老师积极进行良好班集体 的建设 ，经常组织“班级之最 ”的评 选。这样 ，就在班级营造起了一种和睦相处 、团结 互爱、积 极向上的氛围。久而久 之 ，这个班学生的情感得到了熏 陶，自信心得到 了增 强 ，学习劲头更足 了，班 上因一点小事而相互吵闹的现象也就基本绝迹了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的心理比较脆弱，而且 师生之间的行为方式 和人格特质往往会对学 生的心理产生较 大影 响。因此 ，在思 品课教学中有机 渗透心理健 康教 育因素 ，使 学生在一 个和谐 快乐的环境 中学 习和生活 ，这从某种角度上说就是对 小学生情感 的一种积 极的陶；台。
三 、感染法
人 的情感 总是相互感染的。感 染法就是 教师不但 用 自己健 康美好 的情感 与言行去感染学生 ，而且充分 挖掘教材 ，积极促进 学生间的交往 ，使 良好 的情感相互感 染，不 断增强 。小 学思 品教学 不 能光 限于书 本和课 堂 教学 ，要让教学产生 良好的效 果，关键在于教 学内容能在学 生中间产生共 鸣。作 为教学主体 的学生 ，不能 仅仅把他们 看成 教学灌输 的对 象 ，特 别是在 丰富多彩的家庭和社会 生活中，学生对 某些社会 事物 的看法 ，往往会 对其心理发展产生较大的影响。因此，在思 品课 的教学 中，要打破 传统 的课堂灌输教学 ，努力着眼于对学生 的启发和 引导 ，运 用情 景和音像设备 ，以达到教学 目的。有位教师在教 学《敬礼 ，五星红旗》一课 时 ，由于该课 的内容是讲述 2O 世纪 80 年代一批身处异国他 乡的少先队员尊敬 国旗 ，维护 国家荣誉的事。为了达到理想的效果 ，她 先让 同学们预 习 了该课 ，然 后让他 们运 用网络 、书籍和搜集 家中音像制 品等材料 ，学 生的收获远 比老 师想 象的要 多。他们在课堂上播放了家里录制的奥运健 儿领 奖时国旗 冉冉升 起 的感人一幕 ，诉说了沈阳五星河体育馆世界杯预选赛 中中国足球提前 出线 时全场红旗翻滚和北京申奥成功举 国欢庆的动 人场面 ，甚至 唱《歌唱祖 国》和《红旗飘飘》两首歌曲，从而 了解 了国旗和 国家的关系 和五星红旗对 我们 中国 的意义。整堂课中教师仅仅作 为一名参与者 与学生一同表述 ，有些 内容和录像场面使教师们激动不已。
四 、示范法
青少年模仿性较强 ，他 们 常常 以他 人 的人格 行 为作为 自 己的仿效 对象 ，然后 以特定的方式在 自己身 上再现 出来 ，并逐步 内化 为心理 品质。所谓示范法 ．就是为学生提供榜样 ，指导他们 去模仿。这些榜样 ，首先 应该是教 师自身 ，其次是教材中涉及到 的领 袖 、伟 人、科学 家和英 雄人物 ，再次是学生平 时生活 中接触 到优 秀人物 ，特别是 学生中间的先进人 物。 目前在社会上轻视劳动和劳动者的情 况比较普遍 。为了让学生懂得要 尊重 劳动这一教学 目的，老师在教学《劳动不分贵贱》这一课 时，不要光从 书本 中讲述 ，可以让学生的思绪从课堂走向社会 ，探 询 自己身边 的、被人们 真正尊 重而又是普通劳动者的人和事 ，唤起学生对 每一位 劳动 岗位上 的人的 尊敬 ，树 立
正确 的劳动观。这样会使更多的学 生 明白自 己的爷 爷奶奶 、爸爸妈 妈 、叔叔 阿姨都是值得尊敬的普通 劳动者。在教 学的基 础上 ，我 们应 因势利导 ，还可与小区居委会联合，将学生带到居民社区，进行卫生、帮教、助残实践活动，从而提高小学生的道德认识 和心理健康水平。
五 、锻炼法
心理 品质 的形成都是学生自觉地 参加社会实践 的结 果。锻 炼教育 ，就是针 对学生心理发展特点 ，组织 丰富多彩 的课 内外 活动 ，提 出一定 的行 为要求 。引导学生积极参与 ，使他们 在活动 中得到锻 炼 ，从 而增强集体 观念 ，培养克服 困难 的信心和勇气。作为小学教 师要在思品课教 学 中进 行心理健 康教 育，就要敢 于探 索，勇于实践，多参加一些上级组织的心 理健康教育培训 。只 要教师富有一 片爱心 和诚心 。小学思想品德教学就一定 能把品德教育和心理健 康教育更有机且紧密地 结合起来 ，在培养小学生健 康心理方面发挥 出更大的作用。
论文作者:黄海红
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 心理论文; 小学论文; 小学生论文; 思想品德论文; 目的论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;