基于校企合作的物流专业教学改革策略探究
张学炎
（湛江幼儿师范专科学校 广西 湛江 524036）
摘 要： 随着时代的变迁，物流业已成为我国重要的产业链条，物流人才资源的稀缺也成为物流业的发展阻碍。为了培养具有高素质的复合型物流人才，基于校企合作的专业教学改革势在必行。本文将就此进行深入研究，并分析校企合作模式中存在的问题，并提出有效的改革策略，希望能够促进物流专业人才资源的发展。
关键词： 校企合作；物流专业；改革策略
随着互联网的不断发展，物流产业面临着全新挑战，不仅需要满足市场的刚性需求，还必须满足现代社会的各种需要。高校物流专业人才的培养可以帮助物流产业更高效地完成任务，迎接新时代的挑战，因此，基于校企合作的物流专业教学改革具有重要的现实意义。
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一、校企合作教学模式存在问题
（一）缺乏完善的政策引导
现阶段的校企合作大多建立在学校与企业的自发结合基础上，没有完善的政策引导和规则制定，这种情况下的校企合作渠道通常比较单一，能服务的学生人数也比较少，在进行校企合作模式的过程中，学校和企业都不会因为校企合作这一模式得到具体效益，甚至还会由于经费的问题限制双方的项目合作。
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（二）教学资源分配不合理
目前校企合作的主要实践资源来自于学校和企业的合作基地，但是由于学校的资金有限，企业提供的资源又比较少，使得校企合作模式中的实践资源的分布不够合理。学生也由于资源限制因素通常无法真正投入校企合作项目，使得最终整个项目无法达到预期目的。
（三）企业的重视程度不够
基于校企模式的物流专业教学改革非常需要充足的资源配置，因此，校企双方应该提高资源分配的重视程度，注重利用现有资源，加大资金投入，以共同合作形式建立实训基地，让学生可以更快适应合作模式，提高综合素质能力。同时，学校还应该积极进行教学改革，利用“校企合作”模式提供建设动力，加快校企协作步伐。除此之外，学校和企业还可以组织学生真正进入企业进行实训，这样既可以减少投入压力，又可以提高学生的积极性，满足学生的学习需求。除此之外，学校和企业还必须合理配置资源和信息，不能避重就轻或没有重点，必须要让“校企合作”模式真正发挥作用，提高教学质量。
（四）高校教师实践经验不足
由于缺乏完善的政策引导，高校要成功地完成“校企合作”任务就必须加强与企业的合作，强化与企业之间的纽带，发挥高校自身的教育职能，提高学生的专业能力，为企业提供人才资源。同时，针对物流企业中出现的理论问题，高校也可以组织专家和学生共同研究产业项目，提供解决方案，为校企合作提供动力，真正做到“校企合作”。
二、校企合作教学模式改革策略
（一）强化校企合作纽带
目前各高校都希望能够更好地提高学生的专业能力和实践能力，但是高校可能会因此忽略教师团队方面出现的问题。现阶段高校教师大多没有亲身的实践经验，他们往往只能靠充足的理论知识来进行教学。这种情况带来的后果就是学生得不到有效的教学指导，最终还可能给高校和企业造成资源流失。
企业是校企合作的重要基础，只有企业提高重视程度，加大各方面的投入，校企合作模式才能发展得更好，更优秀的物流专业人才才能被发掘和引导。因此，企业首先应该规范校企合作的项目条例，树立合作理念，一方面要为公司人才资源提供动力，另一方面还要给在职人员提供机会，让企业的员工也可以收到激励。例如，企业可以选择一些经验丰富、专业能力强且有上进心的员工来加入校企合作模式当中，让这些员工来培养学生的专业技术和能力，同时还可以帮助学生更快适应合作模式，从而提高“校企合作”模式的质量和效率。
（二）合理配置实践资源
基于校企合作的物流专业人才培养模式是由企业和学校共同决定的，但是在实际情况中，高校希望学生可以从实践合作中培养素质和能力，企业却更多地希望学生可以投入物流产业链中，从而提高合作项目的经济效益。这种情况是不可避免的，企业如果得不到良好的效益，也就会降低其重视程度，从而导致校企合作模式最终破产。
（三）企业提高重视程度
许多企业管理者对会计信息化理解不透彻，认为只是单纯的更换会计事务工具和方法，片面的将会计信息化认为是解放会计人员繁重劳动力的手段。虽然大家都明白信息化能够为企业会计工作提高效率和信息输出速度的新途径，但由于管理知识和专业理论研究的缺乏，使得实现会计信息化建设和企业信息化建设的联系断裂，没有真正实现企业的发展。因此，企业管理人员和会计工作人员对会计信息化的不重视和相关理论的缺乏，造成了企业会计信息化的“资源浪费”。
（四）提高教师综合能力
学校在实行“校企合作”模式时，应该同时关注学生的实践能力培养和教师的能力培训，必须要打造复合实践型教师团队。在实际措施中，高校应该鼓励教师利用各种实践机会和交流机会来提高自身的教学能力和技术能力，同时定期给教师开展实践培训，要求教师定期完成实践任务，提高素质能力，为“校企合作”教学改革贡献力量。
（五）尝试企业实训考核
要做好基于校企合作下的物流专业教学改革工作，高校就必须重视企业实训结果以及学生个人的素质能力。在实际的教学过程中，教师可以提出真实企业案例，要求学生给出解决方案，同时还可以让企业方面参与考量，共同协作完成实训考核。这种方式不仅可以提高学生的应变能力和专业能力，还可以促进“校企合作”模式的发展。
结束语：
综上所述，在物理管理专业的教学实践中实行“校企合作”的教学改革策略是社会发展的需要，也是高素质人才发展的需要。现阶段，为了更好地做好“校企合作”改革工作，学校、教师、企业和学生应该共同协作，努力提高“校企合作”的效率，全面促进物流人才资源的发展。
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[3]徐岚清，施新平.浅议基于校企合作的物流专业教学改革模式[J].现代经济信息，2018，(20):385+387.
作者简介：
张学炎（1985-），男，广西湛江市人，湛江幼儿师范专科学校，助教，物流管理专业教师。研究方向：物流管理，物流经济学。
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