黄柳娜 都安瑶族自治县板岭小学 530700
【摘要】农村留守儿童的数量逐年上升，为了保证农村留守儿童有更好地发展，农村学校要更加重视对其的教育和管理。本文在分析了农村留守儿童教育和管理的现状的基础上，具体表现为家庭教育严重缺失，学校教育需要加强。支出学校要在管理上，要构建完善的学校教育机制；在教育方面，给予留守儿童更多关心和爱护以及鼓励留守儿童积极地学习，强化学校教育和管理的积极作用，从而促进留守儿童朝着正确的方向发展。
【关键词】农村；留守儿童；教育与管理
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-158-01
随着经济的发展，更多年轻的农村居民选择到城市工作，越来越多的农村儿童成为留守儿童。所以，农村范围的留守儿童教育和管理工作越来越突出，影响到全面实现小康，脱贫攻坚的伟大目标的实现。但是就当前农村留守儿童来说，教育和管理的情况不容乐观，应当得到当地学校和教师的重视。下面内容，从农村留守儿童的教育和管理现状谈起，简要提出一些教育和管理的策略。
一、农村留守儿童教育和管理的现状
（一）家庭教育严重缺失
何为留守儿童，就是父母双亲都不在身边的儿童。在农村中，这样情况的儿童居多，远离父母，所以必然会缺失家庭教育，可是家庭教育对于儿童来说，又是非常重要的一种教育，值得学校注意。儿童时期的学生，正是需要父母陪伴的时候，父母应当给予儿童积极的心理引导，促进其身心发展。可是离开父母的儿童，父母不能给予其有效的关心，也就更不能给予其思想、价值、情感方面的正确指导，更多地以金钱的方式给儿童回馈。因此，家庭应当给予儿童的教育，留守儿童在这一方面是缺失的。
（二）学校教育的现状
在一些调查中能够发现，因为留守儿童缺失了家庭教育，会有一部分留守儿童在品德、行为、学习方面显现一些问题。就学习来说，留守儿童对于学习不是很用心，学习情况令人担忧，教学课堂上，其不能很好地集中注意力，而且在课后也没有一些高文化的人对其进行指导；就行为方面来看，农村的留守儿童容易出现沉迷游戏、打架、说谎等坏习惯，但是在学校之外的时间，很难对其行为进行纠正，家长在外，学校也很难与家长取得联系，所以，农村留守儿童很容易出现思想道德缺失的问题，严重情况下，还可能出现犯罪行为。从这些去看，对于留守儿童的教育，学校要更加重视，运用也有效管理方式，还需要引起家长的重视。
二、农村留守儿童的教育与管理的策略
（一）构建完善的学校教育机制
学校是教育的主要阵地，针对农村留守儿童，要只有针对性的教育机制，才能提高教师和教育人员对于农村留守儿童的重视，强化教育和管理。首先，可以建立针对留守儿童的个人档案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆档单中要详细记录学生详细资料，里面包含了家庭住址、具体监护人、监护人联系电话、学习信息、心理信息、思想信息、日常表现，有了家长的联系方式，负责管理学生的教师要积极与家长沟通和联系，将学生日常表现介绍给家长，实施跟踪式教育。其次，制定留守儿童的家长会议机制，负责教师要经常性给予家长们教育方面的指导，将留守儿童在学校中的表现，反应给家长，并从家长那获得留守儿童家庭中的情况，才能更有针对性地进行教育。最后，在学校内组织多种多样的活动，不断地向留守儿童的课外生活延伸，从而强化对其的心理辅导和学习指导。以校外关怀的形式，让农村留守儿童感受到，自己是有老师关注的，从而有利于农村留守儿童心理朝着健康方向发展。
（二）给予留守儿童更多关心和爱护
对于留守儿童家庭教育缺失的情况，学校教师要给予其更多的关心和爱护，弥补其心理缺失，感受到老师的爱。“教育基础是爱，没有爱的教育，不是完美的教育”，对于留守儿童的教育，教师要付出更多的爱，让留守儿童感受来至学校的关怀，进而获得前进力量，感觉到美好的生活，培养其积极情感，而不是陷在阴霾的困境中。父母双亲不能再儿童的身边，其发生了什么父母也不能注意到，因此儿童想要说一些倾诉的话，也没有对象。留守儿童的物质生活有一定提高，可是内心却很空虚，年龄越长，则越觉得孤单。对于这种情况，教师需要肩负重任，成为儿童倾诉对象，积极与其沟通；聆听儿童的心里话，引导其将心中的郁闷发泄出来。当心中的不悦排泄出来后，儿童才能不会因为心理压抑，做出一些冲动行为，不让自己受到伤害，也不会伤害到其他人。
从表面上看，这个工作非常简单，可是落实起来却非常苦难。教师要时刻关注儿童的动态，特别是情绪方面，还需要在发现问题时，给予其疏导，找出问题根本原因，并妥善解决。学习上关心留守儿童，还要在生活上关心，家访是必不可少的，为其提供温暖，让其感受到正能量。这种教育，才能缩短教师与留守儿童的距离，也能促使家长关心儿童，帮助儿童树立积极价值观，防止出现不良行为。值得注意的一点是，教师要用心呵护，千万不能出现“好心办坏事”的情况，以免伤儿童自尊心，让其心理不舒服，就脱离的教育原本的轨道。
（三）鼓励留守儿童积极地学习
在学习中兴趣才是最好的老师，对于留守儿童的教育，教师同样要激发学生的学习兴趣，引导留守儿童自主学习，才能使得其重视学习，真正地学习。这种教育中，教师应当亲近留守儿童，以朋友的态度，平等姿态同其交流，试着以微笑感染他们，并发挥实际行动的积极作用，打动他们，给予更多的鼓励。这种方式，更符合留守儿童的心理需求，经过长时间的工作，其学习信心、激情，得到有效激发。具体方式，教师可以常常表扬留守儿童，给他们“戴高帽”，让其感受成功的喜悦感；另外，发现其有错误，也不能当场指责，而是说服教育，单独与其沟通，让其自己承认错误，不打击其学习信心；教师还要提供给一些表现自我的舞台，才能激发其内心进步的想法，形成内驱式学习动力，进而不断提升学习成绩。
结束语
综上所述，学校教育中，教师以校外关怀的形式，让农村留守儿童感受到，自己是有老师关注的，从而有利于农村留守儿童心理朝着健康方向发展；给予更多的关心，能够使得留守儿童，排泄心中不悦，才能不会因为心理压抑，做出一些冲动行为；激发学生的学习兴趣，引导留守儿童自主学习。借助这些措施，才能实现学习和品德共同的进步。
参考文献
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[3]陈克彦.基于网络的农村留守儿童教育与管理[J].中国教育技术装备, 2018(19):134-136.
论文作者:黄柳娜
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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